我的名字还叫……推举语文课上，有位同学回答问题时用了一句英语。我没有打断他，先让他回答完问题，评价时开玩笑说他是“学贯中西”，最后让他“sit down Please”。没忘记告诉他：英语很重要，汉语才是母语；语文课口语表达或写作要慎用英语。给他举了一个例子：体育竞赛是有规则的，篮球场上就不能像踢足球，随意用脚踢，那是违例的。 语文课上，有学生随意插话。我没有发火，没有向他解释“不容置喙”的含义。等学生笑后，我告诉他们语言交际的原则、语言艺术的魅力，告诉他如何学会倾听，以达到语言交际的最终目的。 语文课上，有学生看“课外书”。假如对学习有益，我是不会没收的，更不会“焚书坑儒”般那样过激。我会告诉他：有时看一本好书可能要比听一节课还有收益。当然，要根据自己的学习状况处理好阅读和听讲的关系。 语文课上，我一不小心摔了一跤，只有一名男生大笑，“排山倒海”般狂喜。我没有在意，我理解他，他刚刚受到处分，心情不好，难得有笑意。但我没忘了“微波荡漾”地笑着对他说：人一生可能要摔无数次跤，爬起来站直了才是一条汉子！ 语文课上，有一女生小声纠正我读错的字音。我没有当作耳旁风、毛毛雨，我让她大声纠正，让全班同学们都听清。我告诉他们，做学问无小事，做学问就是做人，知错就改不丢人，错了不改才是犯罪-----误人子弟! 语文课上，有学生打瞌睡。我没有罚她站起，先让同桌轻轻叫醒她，让她回答一个再简单不过的问题，我忘不了适时目视她，鼓舞她战胜困神，战胜自己。然后课下找她谈心，问她困乏的原因，帮助他尽量解决问题。 语文课上，有学生为“穷则独善其身”对出了“富则妻妾成群”的上句。我没有大发雷霆，“一棍子把他打死”。我首先肯定了这位同学“太有才了!”，很有想象力。然后建议他读一读冯友兰的《人生的境界》，告诉他人生追求、生命的意义不是为了娶几个美丽妻子。 语文课上，有学生理直气壮地拒绝写我规定的作文题目，我没有撕他的作文本，没有说“别上我的课！”，把他“扔”了出去。我反思自己，是不是我的文题远离他们的生活实际？我让他当堂收集由同学们自己拟定的话题，让他们“我笔写我心”，写出真实的自己。 语文课上，一位学生朗读古诗，读的抑扬顿挫、铿锵有力。一位刚转学来的同学却评价说“不怎么地！”，让他来读，他用家乡话读得稀里哗啦、才真的是“不怎么地！”，直笑得同学们前仰后合，差点岔了气。我表扬了这位同学的勇气，说他用家乡话吟咏古诗是一次...
