老师学习随笔 阅读之于科学讨论的的重要性科学发现不是瞬间完成的，科学家也不是一夜成名的。在取得某项科学成就之前，他们已经做了方方面面的探究和准备。其中，阅读的习惯对他们的成功起到了至关重要的作用，丘成桐回忆说，广泛的阅读使他获得了许多同学甚至老师都不知晓的信息，芬恩从小学五年级开始便养成了良好的读书习惯，直到大学毕业，始终坚持每周阅读四五本书。约克在 9 岁那年，就痴迷天文学，在读光了手头的书籍后，便开始利用课余时间到图书馆查询和阅读有关太阳系及行星的关系的图书，许多阅读内容至今仍然记忆犹新约克认为，阅读对他思维的影响远胜于课堂，从还提时代就养成的阅读习惯，使得这些科学家时刻关注科学进展的前沿，关注自己思考领域的最新进展。 卡尔森强调，科学讨论除了有良好的智力外，成功最重要的原因仍然是刻苦耐劳和坚持不懈，即使是牛顿，，其万有引力定律也是“长期专注思考的结晶”。P65_66 心得： 这段话再次从科学家及其科学讨论的角度来诠释阅读对一个学生、一名科技工作者的重要！事实上，长期有效的阅读对于一个人的心智的发育、精神世界的构建、素养的提升、能力的增强等都会产生潜移默化的质的变化。 在基础教育阶段，我们尤其要重视和意识到科学有效的阅读对于小学生、对于老师、乃至校长等产生的价值是不可估量的。据此，我想到了班里的那些慢生，这些孩子的精神世界的发育以及心智的成长同样也是需要大量的阅读来展开的，而他们的阅读更应该是个性化，应该“投其所好”。通过各种形式的不同空间的阅读来促进智力的进一步的提高，写到这里我想起了这么一件事情，那就是一些孩子在具体的学习中会产生某些方面的倾向性阅读爱好比如突然对某个小动物的喜好，对某个人的向往等，那么一时半会的资料还没有准备好，那么何不发动班级的力量让学生来写这方面的文章，然后读给听，这样的阅读，先来写，在来让其听。也是一种非常特别的有价值的阅读策略！那么这就要求老师能够敏弱发现这类孩子的细微的阅读倾向！并能即使做出挑战和反馈，从而在一个空间内产生一种促进阅读的、发奋阅读的有效空间、
