老师的生存状态与专业进展我觉得，关注老师的专业进展，必需审视当前老师的生存状态和专业进展所面临的实际问题，并以此反思专业进展的具体路径。 当前老师的生存状态不容乐观。我认识一位老师，师范毕业的，十几年来不时进修，已经具有了本科学历。在谈起老师的教学和生活问题时，他说，老师的日子不好过，各种各样的束缚太多，压力太大，好像每天都在疲于奔命。一周 20 节课不说，出勤一天三点名、四点名不说，备课、作业批改、教学随笔也不说，还要有各种各样的什么证一一除了要有较高的学历证之外．还要有计算机证、基本功过关证、普通话证、新课程培训证、信息技术合格证，等等。最要命的是那个“末俭淘汰”，同学平均分的计算精确至小数点后三位、四位，差那么 0 点 O 几几分，就是末位，末位就要淘汰，谁敢儿戏?!现在工资虽然有保证了，但执行的是“国标”，城乡不一样，有路子的人进城了，还有的孔雀东南飞了。另外，老师还面临着地位低下学校领导霸权等困境。 谈到专业进展，我问：“现在换了新教材，感觉怎样?”他直言不讳地说“不好。”为什么呢?因为“新教材强调的是那些看不见模不着的能力和素养，这就造成两个困难：一是我们不好操作，教材只提供一个个问题情景，都是插图，没有明确的知识点，过去那种照着教参来的做法，现在行不通了，我们感到很困惑，不知道该怎样教了二是没有方法实行。家长和学校要的不是这个．要的是升学率；领导也不喜爱开展各种活动，也容易出事。”在谈到进修情况时，他说：“哎呀，还不是混个学历评**吗?对教学有什么用？”谈到备课，他说：“备课倒是常常，我们学校一个月检查一次，但都是抄的，应付领导检查的。另外，每个老师都还有一份教学设计，在脑子里，那就是经验，这是长期积累的。只是现在教材变了，不好办了。”他还说道：“那些专家们写的理论、模式，还有对我们的批判，我们真的弄不懂。教育是一种交注活动．是主动性的发挥，让同学当主体，等等，哎哟，说大话谁不会呀。有时候，在听专家讲座时，我们也有一些震动，听课时也有感动，哎，回到实际不还是坐而不动吗?” 这位老师的话固然有些偏激，但还是比较符合实际的，至少代表着一局部老师的内心情怀和生存境遇。事实上，相当局部老师的人生色泽是暗淡的：缺乏独立性和自主性，是一种受到多种外力支配和控制的压抑的人生；缺乏高贵精神支柱和高尚思想导引，是一种只受功利性、利害关系制约的灰色的人生；缺乏进取精神和发明精神，...
