老师积分升级管理制在现在的老师管理中存在几个最难处理的问题，即如何有效地调动老师的工作积极性如何科学合理地评价老师的劳动成果如何让老师的劳动成果、功劳荣誉等结晶起来并使之成为今后继续向上攀升的动力和基石呢如何进展性评价老师，让老师们发挥自己的潜能，做到人尽其才呢过去的评价制度一般都存在时效性的特点，即在一个短暂的时期内发挥了较好的激励作用，但事件结束后激励作用就会结束，产生的影响会慢慢消逝，这样不利于老师的长期和终身进展。比如，这个学期进行了一次教学竞赛，评出一、二、三等奖并发了奖金，但到了下个学期，这个事件基本就忘却了，成为了历史，激励作用产生的影响会慢慢消逝。还比如这个学期，张三教学特别努力仔细，想了很多办法，取得了较好的成果，出了很好的教学成果，那么他在领导和同事心中会有很好的印象，认为他不错。但到了下个学期或学年，成绩没有这么好甚至不理想，那么人们又会认为他不行，很容易抹杀他过去的功劳。同样，假如一个老师这个学期不仔细，教学成绩不怎么好，就会在领导和同事心中形成很不好的印象，认为这个老师不行，会造成永远得不到重用的后果，即使后来的某个学期取得较好的成绩也很难洗涮过去的耻辱。这些都是不够客观公正的评价方式。同时，过去的评价方式功能有限，仅靠一定的物质奖励和通报表扬很难较大限度地调动老师的积极性，尤其那些对物质奖励不够看重的老师，积极性不高。因为它没有与晋级、评优甚至年终奖等挂钩，功能比较单一。那么什么样的评价管理方式才可以避开这样的情况发生既有时效性又要有长效性、还能较大限度地发挥老师的积极性呢积分升级制可以解决这样的问题。积分升级制具有时效性，利用分数的功能及时地激励老师的欲望、最大限度地发挥老师的主观能动性，又可以把时效性的积分事件变为永久的分数累积下去，作为将来升级的基础，达到长期激励的作用。一、什么是积分升级制积分升级制是把对事件的管理演化为对人的管理，以对事件的积分（如老师的工作业绩、劳动成果、荣誉等量化为积分）来衡量人的自我价值的实现，反映和考核人的综合表现，然后再把各种物资待遇、福利、荣誉、晋级等与积分挂钩，并向高分人群和阶段积分进步较快人群倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性的目的。积分升级制的定义：简单的说，就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现进行全方位量化考核，并通过老师不断地争创积分来提升自己的档次、品位、级别...
