老师顶岗实习的个人工作总结范文 5 篇老师顶岗实习的个人工作总结范文 2 我发现在实际教学中，老师常常抱怨学习困难学生的缺点，比如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等缺点。但是作为学生学习的引导者，老师对于学生的学习有着很重要的作用。老师好的举措可以提高学生的积极性。那么平常我们都可以怎么做呢? 第一，建议老师换一种思维方式。老师眼里的学习困难生之所以有这么多的缺点和不足，是由于老师习惯用一个标准去衡量，如衡量学生的进展，只有分数做标准;衡量学生的学习方式是否正确，只用上课是否乖乖地听课、是否遵守课堂纪律作为惟一标准;衡量学生是否聪慧，只用反应速度的快慢作为衡量标准。而事实上，衡量不能单单只有学习成绩一个标准，还有学习态度、学习情感、学习习惯以及学生的价值观等等。衡量学生学习方式的好坏也不能用是否遵守课堂纪律作为惟一的标准，对一些孩子来说，坐下来静静地听老师讲课是比较适宜的方式，而对另外一些孩子来说，也许通过争论或者讨论来学习更有效。比如，有的学生上课注意力分散，那么他可能是一个发散性思维比较好的学生;有的学生写作业很拖沓，那么他可能是一个认真周全的人;有的学生非常懒惰，那么他可能是个非常放松的学生等等。假如把学生不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成了一种积极的品质，老师就会对学生产生很多好的期望，而老师的期望是可以促进学生进展的。 第二，老师要成为学生强项的发现者。在国外，假如你要问老师“你们班谁是最好的学生”?他们都没办法回答，因为在他们眼里，所有的学生都一样，只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同的学生擅长。 第三，老师要多反思自己的问题。北京教科院学习障碍讨论中心曾对 200 名中小学老师做过问卷调查，发现老师对于学习困难的学生形成的原因，只有 2.7%的老师认为是因为自己教得不好。大多数老师都归因于学科内容难、学生素养差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。这表明，老师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视。而学生却认为，学生有学习困难，有 35%的原因在于老师的教学和管理。有的专家更是提出一些这样的观点，认为没有教不会的学生，只有不会教的老师。这些表明，老师在学生形成学习困难的过程中是有一定责任的。有一位数学老师，诉说他...
