教研员工作总结 800 字教研员工作总结 1 一、对传统与现代评课标准的反思 我们首先用重视还是忽视学生的主体地位为标准，将这些评价表分为传统类与现代类
分析结果如下： 1、20__年仍在使用的评价表中，传统类与现代类的比例为39:13
2、由传统向现代转化的时间界点为 20__年，各校的转化情形与该校的教育科研开展情形成正比关系
3、重点学校、教科研先导校的评价标准对外具有扩散性
4、学术报告会、高层次竞赛课评价标准对学校评价表的修订具有直接影响
这一状态要求我们应尽快转变教育教学观念，使新课程改革的精神尽快能在学校中得到落实，真正使学生成为课堂的主人，使学生获得“自主学习、自主进展”的权利
我们又以重视学科个性与忽视学科个性为标准，以 20__年为界点分为四类，统计分析结果如下： 传统类(均为 1999 年以前制表)中重视与忽视比为 51:1; 现代类(均为 2024 年以来制表)中重视与忽视比为 8:5
基于上述状况，我们建议各校制定评价表时，应考虑老师对教学个性的追求，考虑共性之外就学科个性另立评价项目
二、对优胜课与落选课的反思 因评价标准的制约，每次都会对参评课排出顺序，选取优胜，给予表彰
于是，优胜课成为学习的样板，而落选课便成为警诫的案例
优胜课都是相对的，相较于落选课，它代表了当时先进的教学理念、教学手段等
一般来讲，优胜课具有下列特征： A、能够体现当时教改的理念取向; B、能够符合评课活动的举办期待; C、能够应和评委人员的教学口味; D、执教老师具有良好的人文素养; E、老师、学生、评委形成和谐的教学场
对优胜课的态度调查显示：1、认为“优胜课多是表演课，其法可用于参赛，不适于日常教学”者占 36%;2、认为“优胜课代表的先进教学理念、教学手段，应学习借鉴，用于日常教学”者占52%;3、认为“对优胜课应具体问题具体分析，长则取，短则
