教育教学科研活动资料 以我“狡猾”待你“顶撞”在“世界咖啡”汇谈中,42 名学员被分到六个咖啡桌,通过“破冰之旅”推选出桌长。在“问题聚焦”环节,每人在 A4 纸上写出一个自己目前最关注、最困惑的问题,由桌长带领,找出一个共性问题,产生本桌话题。 在首轮汇谈中,大家各抒己见,倾听别人的见解,贡献自己的经验,连接不同的想法,形成 5 个主要观点。在第二轮汇谈中,桌长首先扼要介绍本桌的观点,来宾补充自己的观点,桌长记录,表示感谢。之后是第三轮汇谈…… 三轮汇谈后,成员齐心协力,用思维导图或者智慧树的形式形成成果,然后准备五分钟的发言。 经过三轮深度汇谈,对大家共同关注、困惑的问题,基本就有了比较详尽的解决策略。 不信?来看,“点石成金”组的汇报—— (以下是学员发言原稿,未做只言片语的修改) 点石成金小组的问题是:在课堂上有那么一类学生,爱表现,有个性,甚至公开跟老师顶撞,导致课堂无法正常进行下去,作为任课老师,你该怎么办? 我们组通过汇谈,形成了 5 个观点: 第一,首先要深化了解孩子的家庭情况。主要从孩子的家庭状况去入手,看这个孩子是否单亲,是否离异,是否是留守儿童,再做针对性教育;其次是了解孩子在家里的表现,找出孩子有这种异常行为的根源会有助于对哈子进行教育 第二,要静下心来,蹲下身去和孩子沟通,了解孩子的兴趣爱好,去找孩子关怀的话题去聊,时刻关注孩子的心理变化,因为人的行为与他心里的想法是息息相关的。 第三,我们作为老师,最重要的是要从自身出发,提升自己。这就要求我们有讲究一定的教育艺术。在课堂上,首先要注意自己的语言,语速,语调,也就是所谓的语言艺术。说话要温柔,多与孩子进行眼神的沟通。其次要注意教学艺术:比如在课堂上适当的穿插一些小游戏来激发孩子的兴趣;可以分小组讨论学;可以适当适时进行一些物质奖励,以上都是为了更好地使孩子在课堂上能集中精力,不开小差。 第四,就是善于发现孩子的闪光点。每一个孩子对于我们来讲,他们是班里孩子的几十分之一,但作为家长却是他们的百分之百,我们一定要积极的去发现他们身上的闪光点,适时的去表扬,就像邓老师说的那样:把孩子当成自己未来的家人去看待,这样就会有意想不到的收获。 第五,这是作为老师最不想做到的。但假如这个学生无法使你的课堂正常进行的话,只有交给政教处老师协助你进行教育,使其认识到自己的错误。 最后,对于这类学生,作为老师要对...