教育教学科研活动资料 以我“狡猾”待你“顶撞”在“世界咖啡”汇谈中，42 名学员被分到六个咖啡桌，通过“破冰之旅”推选出桌长。在“问题聚焦”环节，每人在 A4 纸上写出一个自己目前最关注、最困惑的问题，由桌长带领，找出一个共性问题，产生本桌话题。 在首轮汇谈中，大家各抒己见，倾听别人的见解，贡献自己的经验，连接不同的想法，形成 5 个主要观点。在第二轮汇谈中，桌长首先扼要介绍本桌的观点，来宾补充自己的观点，桌长记录，表示感谢。之后是第三轮汇谈…… 三轮汇谈后，成员齐心协力，用思维导图或者智慧树的形式形成成果，然后准备五分钟的发言。 经过三轮深度汇谈，对大家共同关注、困惑的问题，基本就有了比较详尽的解决策略。 不信？来看，“点石成金”组的汇报—— （以下是学员发言原稿，未做只言片语的修改） 点石成金小组的问题是：在课堂上有那么一类学生，爱表现，有个性，甚至公开跟老师顶撞，导致课堂无法正常进行下去，作为任课老师，你该怎么办？ 我们组通过汇谈，形成了 5 个观点： 第一，首先要深化了解孩子的家庭情况。主要从孩子的家庭状况去入手，看这个孩子是否单亲，是否离异，是否是留守儿童，再做针对性教育；其次是了解孩子在家里的表现，找出孩子有这种异常行为的根源会有助于对哈子进行教育 第二，要静下心来，蹲下身去和孩子沟通，了解孩子的兴趣爱好，去找孩子关怀的话题去聊，时刻关注孩子的心理变化，因为人的行为与他心里的想法是息息相关的。 第三，我们作为老师，最重要的是要从自身出发，提升自己。这就要求我们有讲究一定的教育艺术。在课堂上，首先要注意自己的语言，语速，语调，也就是所谓的语言艺术。说话要温柔，多与孩子进行眼神的沟通。其次要注意教学艺术：比如在课堂上适当的穿插一些小游戏来激发孩子的兴趣；可以分小组讨论学；可以适当适时进行一些物质奖励，以上都是为了更好地使孩子在课堂上能集中精力，不开小差。 第四，就是善于发现孩子的闪光点。每一个孩子对于我们来讲，他们是班里孩子的几十分之一，但作为家长却是他们的百分之百，我们一定要积极的去发现他们身上的闪光点，适时的去表扬，就像邓老师说的那样：把孩子当成自己未来的家人去看待，这样就会有意想不到的收获。 第五，这是作为老师最不想做到的。但假如这个学生无法使你的课堂正常进行的话，只有交给政教处老师协助你进行教育，使其认识到自己的错误。 最后，对于这类学生，作为老师要对...
