新课改背景下的老师观范文 新课改背景下的老师观范文（1） 2024 年 8 月区教育局组织全区老师在运城中学进行了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，应对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。下头我就谈一下我的学习感受： 一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。 修订后数学意义表述为“数学是讨论数量关系和空间形式的科学。”数学与人类进展和社会提高息息相关，随着现代信息技术的飞速进展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐构成的科学语言与工具，不仅仅是自然科学和技术科学的基础，并且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元进展”。新课程标准将原先的课程标准实验稿的 6 条基本理念变成 5 条基本理念，其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的进展”，更体现以人为本，多元进展的理念。 三、“双基”变“四基”目标，目标要求更具体，更重视学生的思维训练和活动体验。课程目标的总体设计仍然坚持总体目标和学段目标的结构。注重过程性目标和结果性目标相结合，具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 4 个方面。在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这样的变化使我们老师就要在教学活动中更加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识构成的过程，构成基本的活动经验，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，构成基本的数学思想，对学生的目标要求更加具体且要求也更高了。 四、10 个核心概念的梳理，更重视对学生各种本事的培育及模型思想的构建。 新课程标准把课程资料分为 4 个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，又提出了与资料有关的 10 个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算本事、推理本事、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。 这样的核心概念的梳理，更加注重学生各种本事的培育及模型思想的渗...
