盐洲中学参评教学设计题 目 木兰诗教学设计 作 者 何 柳 苑 学 校 盐 洲 中 学 科 目 语 文 任教年级 七 年 级 职 称 中 学 二 级 毕业院校 广东技术师范学院 职 称 中 学 二 级 二○一一 年 七 月 一 日《木兰诗》教学设计学习内容：人教版七下二单元第 10 课【教学设想】1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深化理解作品的内容，培育学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。2．注重阅读方法指导，引导和鼓舞学生说出阅读感受；师生相互沟通、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。【教材分析】1．地位和作用： 《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：《木兰诗》有丰富的文化内涵 和优美的语言， 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生认真品味语言，领略语言文字的魅力。 【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。【重点难点】1． 针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：朗读课文，疏通文意；分析人物形象 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。【教学方法】1.教法：情境教学法、诵读法、对话教学法 2．学法：预习法、诵读法、合作讨论探...
