盐洲中学参评教学设计题 目 木兰诗教学设计 作 者 何 柳 苑 学 校 盐 洲 中 学 科 目 语 文 任教年级 七 年 级 职 称 中 学 二 级 毕业院校 广东技术师范学院 职 称 中 学 二 级 二○一一 年 七 月 一 日《木兰诗》教学设计学习内容：人教版七下二单元第 10 课【教学设想】1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深化理解作品的内容，培育学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育
2．注重阅读方法指导，引导和鼓舞学生说出阅读感受；师生相互沟通、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法
3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得
【教材分析】1．地位和作用： 《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文
本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美
“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本
2．文本简析：《木兰诗》有丰富的文化内涵 和优美的语言， 因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生认真品味语言，领略语言文字的魅力
【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热情
并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练
以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的
【教学目标】1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力
2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法
