母语教育与双语教育的区分母语是一个人诞生以后就听到、使用的语言，它是伴随着一个人的成长自然习得、进展起来的；双语力量即使用两种语言的力量，并依据需要能进展适时、恰当的切换。 母语教育和双语教育的区分在于： 一、母语教育是本，即：母语教育是外语教学和双语教育的根底，这个根底可以从三个层次来理解。 第一，母语教育是外语教学的思维、文化和情感根底。母语教育是伴随着一个人的诞生就开场的，是自然习得的，其水平又通过学校教育而得到提高。随着母语的获得和水平的提高，思维力量随之进展，一种文化、情感也随之形成。对于一个中国儿童，在语言思维上，"妈妈'、"唱歌'就是他今后学习"mother'和"sing'的根底;在文化上，他开场接触并深化心灵的都是饺子、春节，有了这样巩固的母语文化根底，对以后消灭的"sandwich'、"Cllristmas'，就只是产生了解和尝试的心理;在情感上，炎黄子孙、国旗国歌早己融入他的血脉，假设有一天在国外，如在英国，听到英国人唱英国国歌时，他自然有一种冲动，想唱?义勇军进展曲?! 其次，母语教育是外语教学的语言根底。儿童在母语教育中获得了母语学习的力量，如拼音、造句、朗读等。有了汉语的拼音力量，就很简洁把握英语音节或单词的拼读方法;有了汉语朗读根底，在读英语文章时，就会有切换、断句的意识和力量;有了汉语诗词的韵律根底，就能较快生疏和区分英语诗歌韵律的特点。总之，有了母语的根底，才能将英语与汉语的相同语言现象实现快速正迁移，才能将主要精力和时间较多地投入到那些不同点上，取得快速、高效的英语学习效果。 第三，母语教育是双语教育的根底。首先，母语教育，如前所述，是双语教育的思维、文化和情感等的根底。其次，母语教育是语言切换的根底。有了良好的母语根底，切换才能自如、恰当、达意。这一点对于老师来说尤其重要。由于，在教学中，他必需把握和确定什么内容须用母语，什么内容用英语讲，讲到什么程度等。 二、双语教育是路，即：我们必需培育出不同类型、不同层次、能自如应对经济全球化形势的学科双语人才。要培育出这样的双语人才，双语教育是必由之路。在我国这样一个单语国家，要使大面积的学习者从学校就开场用一般话和英语学习数学、科学等学科，的确不是简洁的事情。但只有实施双语教育，才能将单一的母语学科教学扩展为以母语和英语为教学语言的学科教学，才能将英语学习时间从有限的英语课堂延长到学科课堂，同学学习和操练英语的时间和时机就能成倍增...
