江南春教学设计 江南春教学设计 作为一位优秀的人民老师，通常需要用到教学设计来关怀教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的江南春教学设计，欢迎大家共享。 江南春教学设计 1 一、情景引入 1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚刚所看到的情景。 过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？ 2、指名背诵描写春天景色的古诗。 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 二、自学古诗，整体感知 1、介绍：杜牧〔803-852〕唐代诗人。字牧之，京兆万年〔今陕西西安人〕。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为杰出。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、学生自由诵读古诗。 要求：〔1〕读准字音，留意节奏。 〔2〕边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、检查学习效果 〔1〕指名朗读，集体正音。 〔2〕分组读。然后齐读全诗，留意停顿。 4、再读古诗，结合旁边的解释，理解词语或诗句的意思。 5、学生沟通收获，提出不懂的地方。 三、反复诵读，体会诗意 〔一〕前两行——晴景、写今 1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、学生沟通对词语的理解。集体订正。 3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是宽敞的江南地区。 4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说〔宽敞的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。〕 5、看图、配乐关怀，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 〔二〕后两行——雨景、怀古 1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？ 2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师准时的补充背景学问〔南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。〕 3、集体协商 〔抒发了忧国忧民之情〕 4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、合作沟通、品味意境。 小组沟通：这首诗抓住了哪些景物...
