“泰勒原理”的基本内容是围绕四个基本问题的讨论展开的： 第一，学校应该达到哪些教育目标 第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标 第三，怎样才能有效组织这些教育经验 第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 这四个基本问题可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容
泰勒的讨论，围绕着解决这些问题的方法和程序进行，他对于每个问题分别从教育的实际状况进行了分析，提出主要问题所在，然后进一步提出解决问题的思路和方法
(一)，学校应该达到哪些教育目标1．目标的三个来源（1）对学习者自身的讨论
（2）对当代生活的讨论
（3）学科专家的建议
2．两个筛选器一是教育和社会哲学；二是学习心理学
3．目标的陈述仅仅有合理的目标是不够的，还必须把目标用恰当的方式表达出来
（1）对已有陈述方式的批判 ①“把教育目标当作老师要做的事情来陈述”
如介绍进化论，介绍杜威的教育思想；讲解一元一次议程的概念； ② “列举一门或几门学程所涉及的课题、概念、概括或其它内容要素”
例如：一元一次方程的概念、解法、应用；或以概括以形式来陈述，“物质既不能被制造，也不能被消灭”；“三角形的内角和等于 180 度”等
③ 目标的陈述过于笼统或概括
例如：“进展批判性思维”、“培育创新能力”、“培育学习兴趣”，“提高学生解决问题的能力”等等
（2）二维图表陈述法在分析批判常用的目标表述方式之后，泰勒提出了自己关于目标表述的主张：“最为有效地陈述目标的形式，是以这样的措辞来表达：既指出要使学生养成的那种行为；又言明这种行为能在其中运用的生活领域的内容
”(二)提供哪些教育经验才能实现这些目标1．选择学习经验的五条原则（1）给学生提供的学习经验必须既能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐含的内容
（具有实践可能）（2
