深探教育信息化交互式电子白板的探究性学习深探教育信息化交互式电子白板的探究性学习 现代教育思想理论与现代教育媒体是教育信息化的两个相辅相成、相互影响、缺一不可的要素，假如只有现代教育思想理论，而缺乏现代教育媒体，那么所搞的就不是教育信息化；反之，假如只有现代教育媒体，而不遵守现代教育思想理论，则也不是在搞教育信息化
一、20 世纪 80 年代以来，探究性学习活动成为世界各国基础教育改革的主流方向
各国教育部门都不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准 学习是个体以其原有的经验结构（知识、技能、态度等）为基础，通过与新刺激、新信息的双向相互作用来形成、充实或调整自己的经验结构，从而导致学习者的行为表现或心理的持久变化
学习是一个积极的意义建构过程教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，学习者也不是在记忆别人的知识，而是作为一个积极的思考者建构自己的知识
学生的经验结构的生长是教学的目的，但这种“生长”只有通过学生自己的建构活动来实现，老师要为学生心理结构的生长设计良好的活动、资源和环境，根据建构主义的学习观，人们提出或进展了许多以学习者的建构活动为中心的学习方式，探究性学习只是其中的一种
新课程改革以来，为引导探究性学习，开展探究教学已成为一种重要教学方式，成为改变我国传统教育和传统课堂的一种重要手段
探究性学习秉持学生是讨论者和知识的建构者、老师是引导者和环境的缔造者、课堂是一个开放的学习系统的教育理念，操作上一般以“情景—问题—活动”为主线，以“问题解决”为核心，让学生历经“生疑—发问—探究—沟通—反思—再探”等过程，使问题得到自主、合理解决，在问题解决的过程中，引导学生建构自己的知识经验制造性是探究性学习的重要特征
由制造性表现出的制造能力，是老师要对学生着力进行培育的一种十分重要的能力
探究性教学是一种现代教学方法
作为一种现代教学方法，它的功
