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班主任经验交流《恰当表达爱》

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班主任经验沟通《恰当表达爱》 班主任经验沟通《恰当表达爱》 朱暗楼小学 刘璐 2024 年 6 月 2 日 恰当表达爱 有人调侃说:班主任虽为“主任”,官不入品而责大于天。确实如此班主任不仅要教好所任学科,更是承载着塑造学生灵魂的重任,身为一名新手班主任对工作更是不敢有丝毫的懈怠。在班级管理的道路上,一路从懵懵懂懂,跌跌撞撞中走来感触良多,有几分劳累,也有几许收获。从接班的那天起我就对学生们说:我想让你们变得更好。为了实现自己的承诺,为此我一直不懈努力着。 热爱学生并不是一件容易的事,让学生能够体会到老师的爱更是难上加难。常常听到老师们困惑的声音:现在的学生怎么就是不知道老师这样做都是为他好!在我看来这正是因为我们不会爱,不懂如何表达爱。爱的表达有很多途径,而语言是最重要的一种。爱学生的语言应是包含尊重、欣赏、赞扬的,应是能够给与学生温暖,点燃学生信心的。而有的老师却恰恰相反,常常使用指责、诘问、训斥的语言,这怎能不让学生产生厌倦、抵触情绪呢?作为一名班主任在管理班级教育学生的过程中免不了批判与表扬,这时我们又将以怎样的语言表达自己,才能让学生学生接收到我们的爱呢? 一、夸奖 1、夸之有时 对于你夸奖表扬,要及时不拖延、不应付,对于日常生活中出现的好人好事,以及学习有进步的学生都要及时表扬,尤其是在班里提出某项要求后,对那些最先响应、执行力强的学、表现好的学生,更要及时大力表扬,以树立班级学习的标杆,保证班级新要求的落实。 2、夸之有物 “你真棒!”“你很努力。”“你做事很仔细。”……这样的夸赞之词在使用率排行榜上是最高的,信任学生听了一样快乐,但若是常常使用,或者对很多学生都这样说,其影响力就会削弱。假如换成这样的夸赞会怎样呢:“我发现这节课你举了 6 次手,真棒!”“这一周你的作业写非常仔细,不但字写得工整,准确率也提高了。”“窗台是你擦的四洁净,没有一点儿灰尘。”同是夸赞,区别在哪里?很显然,前一个公笼统,给学生一种随意、敷衍的感后一个“细”,具体到某事某种结果,会让学生感觉到老师的确在关注他,是很仔细地表扬他,让他在这一点上的进步、优点进一步扩大。 3、夸之有道 一个老师走进教室,看见很多学生仍在说笑,她没有像其他老师那样用板擦拍黑板:“静一静”也没有像一些老师那样生气地说:“别说活了!”而是来到一个小女孩身边微笑着说:“你真宁静,是在等着我上课吧。”旁边的几个学生听了马上...

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