班主任经验沟通《恰当表达爱》 班主任经验沟通《恰当表达爱》 朱暗楼小学 刘璐 2024 年 6 月 2 日 恰当表达爱 有人调侃说：班主任虽为“主任”，官不入品而责大于天。确实如此班主任不仅要教好所任学科，更是承载着塑造学生灵魂的重任，身为一名新手班主任对工作更是不敢有丝毫的懈怠。在班级管理的道路上，一路从懵懵懂懂，跌跌撞撞中走来感触良多，有几分劳累，也有几许收获。从接班的那天起我就对学生们说:我想让你们变得更好。为了实现自己的承诺，为此我一直不懈努力着。 热爱学生并不是一件容易的事，让学生能够体会到老师的爱更是难上加难。常常听到老师们困惑的声音:现在的学生怎么就是不知道老师这样做都是为他好！在我看来这正是因为我们不会爱，不懂如何表达爱。爱的表达有很多途径，而语言是最重要的一种。爱学生的语言应是包含尊重、欣赏、赞扬的，应是能够给与学生温暖，点燃学生信心的。而有的老师却恰恰相反，常常使用指责、诘问、训斥的语言，这怎能不让学生产生厌倦、抵触情绪呢？作为一名班主任在管理班级教育学生的过程中免不了批判与表扬，这时我们又将以怎样的语言表达自己，才能让学生学生接收到我们的爱呢？ 一、夸奖 1、夸之有时 对于你夸奖表扬，要及时不拖延、不应付，对于日常生活中出现的好人好事，以及学习有进步的学生都要及时表扬，尤其是在班里提出某项要求后，对那些最先响应、执行力强的学、表现好的学生，更要及时大力表扬，以树立班级学习的标杆，保证班级新要求的落实。 2、夸之有物 “你真棒!”“你很努力。”“你做事很仔细。”……这样的夸赞之词在使用率排行榜上是最高的，信任学生听了一样快乐，但若是常常使用，或者对很多学生都这样说，其影响力就会削弱。假如换成这样的夸赞会怎样呢:“我发现这节课你举了 6 次手，真棒!”“这一周你的作业写非常仔细，不但字写得工整，准确率也提高了。”“窗台是你擦的四洁净，没有一点儿灰尘。”同是夸赞，区别在哪里?很显然，前一个公笼统，给学生一种随意、敷衍的感后一个“细”，具体到某事某种结果，会让学生感觉到老师的确在关注他，是很仔细地表扬他，让他在这一点上的进步、优点进一步扩大。 3、夸之有道 一个老师走进教室，看见很多学生仍在说笑，她没有像其他老师那样用板擦拍黑板:“静一静”也没有像一些老师那样生气地说:“别说活了!”而是来到一个小女孩身边微笑着说:“你真宁静，是在等着我上课吧。”旁边的几个学生听了马上...
