班级情景分析（20 篇）班级情景分析（ 第一篇： 我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的讨论，现就对学生的学习情景和自我讨论主题的情景作一些初浅的分析
一、学生学习情景分析 本班共有 39 名学生，男 26、女 23 名
其中有 29 名为留守儿童，由于父母在家，缺少家庭教育
在家很懒散，学习基础太好
学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些足
60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识
30%的学生没有自学的主动性，只是在老师的引导下去学习，并且是 10%的学生对学习无所谓，太乐于学习
这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育
二、老师问题讨论情景 基于学生上述的学习情景，我选择了讨论“如何引导学生质疑”
目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事
在问题讨论前，学生通常是根据老师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑
据此，我在讨论中，实行了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑
（一）、鼓舞学生勇于质疑
小学语文教学中，老师要努力制造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究
1、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参加学习活动的前提之一
老师要尊重每一个学生，信任他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑问难的信心
老师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难
2、激发学生质疑兴趣
学生要对所学资料感兴趣，才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，断提出疑难
因而，教学中老师要千方百计激发学生质疑的兴趣
（一）创设情境，唤起质疑欲望
（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣
（三）精心指导学生善于质疑
要培育学生的质疑本事，仅仅要激发学生质
