省级教学团队一、建设目的通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验沟通，推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高老师的教学水平。二、建设内容根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学讨论、编辑出版教材和教研成果、培育青年老师、接受老师进修等工作。三、根本要求〔本科〕1．团队及组成。根据各学科〔专业〕的具体情况，以教研室、讨论所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的开展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和鼓舞中青年老师提高专业素养和业务水平方面成效显著。团队规模适度。2．带头人。应为本学科〔专业〕的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。3．教学工作。教学与社会、经济开展相结合，了解学科〔专业〕、行业现状，追踪学科〔专业〕前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行讨论性学习和创新性实验，培育学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续开展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。4．教学讨论。积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改工程如面对 21 世纪课程改革方案、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。5．教材建设。重视教材建设和教材讨论，承当过面对 21 世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。6．运行和管理机制。积极探究并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。到目前为止，局部学科〔专业〕省级和国家级教学团队数量较少或尚未建设。2024 年，鼓舞该类学科〔专业〕的教学团队申报本工程。已批准建设的省级教学团队学科〔专业〕分布情况将在“高等学校本科教学质量与教学改革工程网站省级〞教学团队主页 :/...
