初中历史教学过程性评价的方法与实施石景山分院汤敏一、什么是过程性评价1 ．评价与测验要了解什么是过程性评价，首先要弄清楚什么是评价，对于评价，有相当一部分教师认为评价是对学生测验考试的新说法，评价就是测验，是不是这样呢
面我们通过比较，认识测验和评价
评价测验目的评判学生在学习过程中的状况了解学生学到了什么实施课堂学习前、课堂学习中、课堂学习后课堂学习后方式活动评价、成果评价随堂测验、单元测验表现评价、测验考试期中考试、期末考试工具评价量表、评价评语、问卷调查、活动记录、纸笔测验纸笔测验（选择题、判断题、问答题）由以上比较分析，我们可以得到如下认识：评价：在获取学生表现的信息时所使用的各种方法的总称
它包括纸笔测验、开放性问题、活动任务等
评价重在了解学生个人的表现如何测验：是评价的一种特定的形式
确定学生对教师所教的知识和技能的掌握水平
说一说：你认为现在实行的以纸笔测验为主的评价制度存在什么问题
现行评价制度的主要问题是：•评价方法单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式不够重视
•学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥
•过于强调甄别和选拔，忽视促进学生发展的功能
几年来的课程改革，虽然在评价方面进行了一些改革尝试，但还没有真正形成一套新的评价制度，在教育评价方面我们还在继续探索和实践
2 ．新课程评价观《历史课程标准》指出，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能
新评价观强调的是评价的教育功能，既要关注学生的学习结果，又要重视学生的学习过程，促进学生全面发展
我们进行的教育评价改革都是在这一理念指导下而进行的
3 ．什么是过程性评价说一说：你对过程性评价是怎么理解的
我们有些老师对过程性评价有认识误区，他们进行过程性评价改革的尝试，就是把期末考试变成月考、
