讲诚信与善意的谎言之间的“生死较量”辩论，辩论，争辩与理论。辩，需要智慧与口才；论，需要理论与证据。正如一首打油诗写的一样： 小小辩论作用大，一心只想战胜它。 你争我抢来辩论，观众席上笑哈哈。 到底双方谁重要？名言事例少不了。 文明素养也需要，关键在于说话技巧。 今日，我执教的就是第三组课文的口语交际，安排一次辩论会，主题是：讲诚信与善意的谎言。课前，我安排学生自主选择话题，然后根据内容不同分为正方和反方两组，利用课余时间搜集相关的事例、名言。 在这堂课上，我简单介绍了辩论应该注意的地方后，就让学生按组沟通收集到的材料，并将它们汇合到准备代表本组发言的五位辩手手中。辩论分为五关：第一关为主辩手陈述观点，第二关自由辩论，第三关各方支持者参加发言。第四关各五辩手总结观点。最后，评委点评，评选最佳辩手。 因为在以前的口语交际和阅读教学中，都接触过辩论的形式，但效果都不是很理想，主要表现为论据不足，辩论过程中学生只顾发表自己的看法，不会倾听，所以辩不起来。这次，为了突破以往的不足，我安排学生收集资料的时间比较长，辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例，有的引用网上搜集到的内容；有的从正面陈述，有的从反面论证。发言时，孩子们先提出本方观点，陈述完理由，还来个总结，使第一轮整个过程完整而顺畅。我在一旁听着，欣慰地笑着，从心底里感到：孩子们长大了！ 遗憾的是，自由辩论开始时间不长，下课铃就响了，我和孩子们都感到意犹未尽。课堂上，还有许多同学没有发言，辩论时他们抓住对方的弱点进行反驳的思维还不够敏捷。假如能让学生收看一些大学生辩论会实况，让他们亲生感受一下辩论的境界，我想他们的兴趣会更高。今后我将注意挖掘教材中有关的辩论话题，给学生提供更多实践锻炼机会，让他们的语文素养不断提高。
