讲诚信与善意的谎言之间的“生死较量”辩论,辩论,争辩与理论。辩,需要智慧与口才;论,需要理论与证据。正如一首打油诗写的一样: 小小辩论作用大,一心只想战胜它。 你争我抢来辩论,观众席上笑哈哈。 到底双方谁重要?名言事例少不了。 文明素养也需要,关键在于说话技巧。 今日,我执教的就是第三组课文的口语交际,安排一次辩论会,主题是:讲诚信与善意的谎言。课前,我安排学生自主选择话题,然后根据内容不同分为正方和反方两组,利用课余时间搜集相关的事例、名言。 在这堂课上,我简单介绍了辩论应该注意的地方后,就让学生按组沟通收集到的材料,并将它们汇合到准备代表本组发言的五位辩手手中。辩论分为五关:第一关为主辩手陈述观点,第二关自由辩论,第三关各方支持者参加发言。第四关各五辩手总结观点。最后,评委点评,评选最佳辩手。 因为在以前的口语交际和阅读教学中,都接触过辩论的形式,但效果都不是很理想,主要表现为论据不足,辩论过程中学生只顾发表自己的看法,不会倾听,所以辩不起来。这次,为了突破以往的不足,我安排学生收集资料的时间比较长,辩论中学生有的运用本单元课文中的人物及事例,有的引用网上搜集到的内容;有的从正面陈述,有的从反面论证。发言时,孩子们先提出本方观点,陈述完理由,还来个总结,使第一轮整个过程完整而顺畅。我在一旁听着,欣慰地笑着,从心底里感到:孩子们长大了! 遗憾的是,自由辩论开始时间不长,下课铃就响了,我和孩子们都感到意犹未尽。课堂上,还有许多同学没有发言,辩论时他们抓住对方的弱点进行反驳的思维还不够敏捷。假如能让学生收看一些大学生辩论会实况,让他们亲生感受一下辩论的境界,我想他们的兴趣会更高。今后我将注意挖掘教材中有关的辩论话题,给学生提供更多实践锻炼机会,让他们的语文素养不断提高。