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该放手时就放手—读《推进有灵魂的教学》有感

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该放手时就放手—读《推动有灵魂的教学》有感合上手里的书移步窗前,望着窗外的喧嚣繁华,忙完了白天的俗事尘务,才能享受夜里的自由平静,做一些本心所欲的事。此时脑海里还沉醉在书里的惊醒和感悟,这个假期里粗略读了《推动有灵魂的教学》这本书 。 作为一名老师,我深知自己的义不容辞,责无旁贷。我们有责任和义务引导下一代让他们学会如何学习,如何做一个有用的人。看到主编毛杰老师在书本的封面这样写到“学习知识不是教学的终极目标,让学生通过学习知识领悟并获得学科思想,掌握学科方法,提升学科能力,为学生的终身进展奠定基础,才是教学真正使命。” 这想必早已经是我们教育人的共识,但到底什么样的教育才算是有灵魂的教学?我们该怎么去做?带着这样的疑问,我走进了这本书。 但当我初次拿起这本书去翻阅的时候发现:每一篇文章不但标注有作者,而且同时都有标注作者的工作单位,某某中学,某某小学。好惊讶!原来这些都是我们身边教育战线上的同行们所写,敬佩之心油然而生!勾起了我想继续接着看下去的愿望,想一探究竟各位同行们是怎么做有灵魂的教学!粗略地翻阅完这本书,突然觉得似乎远没有自己原来想的那么复杂不解。我深切的感受到“有灵魂”体现在教育教学工作中的方方面面,点点滴滴…… 我们常常说要把课堂还给孩子,毕竟孩子才是课堂学习的主人。放手让学生自主、大胆地探究,把课堂上的话语权交给学生,让学生把课堂上学习的所思、所想、所得各抒己见,积极互动沟通。扪心自问,我做到了吗? 有感于:智慧篇——“信任学生,该放手时就放手”,当看到这篇博文的最后时刻,我信任假如换做是我,也会激动无比的拿手机拍下那满满的一黑板! 结合自己的生活,那一瞬间清楚的记忆:我的小宝贝儿哆哆蹒跚学步的时候,平日里我常常都有带着她下楼在小区里玩,作为年轻的妈妈,虽然我也有担心,但我知道必须放开学步的孩子,在几步之遥处蹲下来,拍着双手,面带微笑望着颤巍巍的她说:“宝贝儿哆哆,过来!”她面露惧色,双腿发颤,双手打开,试着迈开脚步,却又难以挪动。我没有上去搀扶,依旧在原处微笑着、等待着、鼓舞着她的勇敢和尝试。在几次努力之后,她终于大胆地挪动脚步,扑向我的怀抱,虽然只是那么短小的两三步。我一把把孩子搂进怀里,在她粉嫩的小脸上留下一个幸福的吻,尽情地享受着她的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候,成长就开始了,教育也就开始了。 教育恰如教孩子学步。对待学生的成长,来不得半...

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