该放手时就放手—读《推进有灵魂的教学》有感

该放手时就放手—读《推动有灵魂的教学》有感合上手里的书移步窗前，望着窗外的喧嚣繁华，忙完了白天的俗事尘务，才能享受夜里的自由平静，做一些本心所欲的事。此时脑海里还沉醉在书里的惊醒和感悟，这个假期里粗略读了《推动有灵魂的教学》这本书 。 作为一名老师，我深知自己的义不容辞，责无旁贷。我们有责任和义务引导下一代让他们学会如何学习，如何做一个有用的人。看到主编毛杰老师在书本的封面这样写到“学习知识不是教学的终极目标，让学生通过学习知识领悟并获得学科思想，掌握学科方法，提升学科能力，为学生的终身进展奠定基础，才是教学真正使命。” 这想必早已经是我们教育人的共识，但到底什么样的教育才算是有灵魂的教学？我们该怎么去做？带着这样的疑问，我走进了这本书。 但当我初次拿起这本书去翻阅的时候发现：每一篇文章不但标注有作者，而且同时都有标注作者的工作单位，某某中学，某某小学。好惊讶！原来这些都是我们身边教育战线上的同行们所写，敬佩之心油然而生！勾起了我想继续接着看下去的愿望，想一探究竟各位同行们是怎么做有灵魂的教学！粗略地翻阅完这本书，突然觉得似乎远没有自己原来想的那么复杂不解。我深切的感受到“有灵魂”体现在教育教学工作中的方方面面，点点滴滴…… 我们常常说要把课堂还给孩子，毕竟孩子才是课堂学习的主人。放手让学生自主、大胆地探究，把课堂上的话语权交给学生，让学生把课堂上学习的所思、所想、所得各抒己见，积极互动沟通。扪心自问,我做到了吗? 有感于：智慧篇——“信任学生，该放手时就放手”，当看到这篇博文的最后时刻，我信任假如换做是我，也会激动无比的拿手机拍下那满满的一黑板！ 结合自己的生活，那一瞬间清楚的记忆:我的小宝贝儿哆哆蹒跚学步的时候，平日里我常常都有带着她下楼在小区里玩，作为年轻的妈妈，虽然我也有担心，但我知道必须放开学步的孩子，在几步之遥处蹲下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的她说：“宝贝儿哆哆，过来！”她面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。我没有上去搀扶，依旧在原处微笑着、等待着、鼓舞着她的勇敢和尝试。在几次努力之后，她终于大胆地挪动脚步，扑向我的怀抱，虽然只是那么短小的两三步。我一把把孩子搂进怀里，在她粉嫩的小脸上留下一个幸福的吻，尽情地享受着她的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。 教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半...