课堂改革阶段性经验总结 课堂改革阶段性经验总结 课堂教学结构,提高课堂教学效率,促进师生共同进展,是我们实施高效课程改革的重要内容。一年来,在上级教育主管部门的关怀支持下,在学生、家长和社会各界积极配合下,我们仔细学习新课程理念,深刻领悟其精神,整章建制,强化措施,大力推动。广阔老师锐意改革、不断探究,我校的“高效课堂改革”实验工作进展较为顺利,态势良好,取得了初步的成效。 高效课堂提倡一种全新的课堂教学形式,不能穿新鞋走老路,特别是现代信息技术教育,完全改变了传统的“一根教鞭,一只粉笔,一块黑板,一本书……”的教学模式,为此我们做了以下探究。 一、重塑课堂教学理念 我们根据“高效课堂教学理念”的要求,在全体教职员工中塑造一个重新的教学理念,即:学生的进展,强调应该是全体学生;而不是部分学生,是学生人格的全面进展,而不是重智力轻其他;是个性进展而不是同一模式,是可持续进展,而不是限于当前的进展,老师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。这一理念在全体老师中达到了共识。 二、我校在“高效课堂改革”中的具体做法 1“先学后教、当堂训练”,对传统教学的一场革命 “先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思,是“点拨”的意思,老师根据学生的自学情况进行点拨,或法律规范其不准确的表述,或解答其疑惑的问题,或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识,所以老师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。洋思中学规定:“每堂课老师讲授的时间不能超过 10 分钟,学生练习的时间不能低于 20 分钟”。这些规定似乎有些机械,但改革的初期,给老师一些基本的规定和模式 便于老师遵循,一旦老师理解了新的课堂模式的意义,就能够根据学生的情况和教学的内容灵活变通。 2“上课要像考试一样紧张”,注重提高课堂教学效率 所谓“上课要像考试一样紧张”,就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务,所以学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平常都要快,人的潜能也得到最大限度地发挥。课堂教学都是 40 分钟或 45 分钟,为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好?而有的老师每天都布置大量课后作业而学生成绩还不好?根本的区别就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的辩证法就是如此,课上老师讲得多了,学生自学和练习的时间就少;课上学生轻松了,课后作业就多,负担就重。因为时间是个常数,学...
