重庆市忠县职教中心教师授课进程及课程标准要求学期：2014 年 9 月—2015 年 6 月班级：2014 级学前教育专业课程：幼儿教育心理学周学时：2总学时：68课堂教学:62 实训教学:6任课教师:邓强翔说明：1、请各位任课教师必须按学校统一制定的本教师授课进程及课程标准要求编写教案和自编讲义内容。2、本授课进程及课程标准要求的制定按实际总学时量的 80％制定，留有 20％的弹性学时量主要用于最基本、反复练习及鉴定考核，由任课教师合理安排。3、凡含有随堂安排的实验、实训教学，由任课教师视进度，提前一周提出计划，由生产实习处安排落实。学前教育专业幼儿教育心理学课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学、教育学知识,特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识,解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。二、设计思路本课程的总体设计思路是,以研究幼儿心理发展的规律和特征问题为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析探讨学前心理学的规律和方法，确定课程目标，设计课程内容,通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。本课程的相关工作任务是向学生传授最基本的基础理论和知识包括：幼儿教育心理学涉及到的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势,幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发展的基本理论。本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园教学所必须的心理学教育学基础知识的教授，结合操作实训，解决实际问题。本课程建议课时为 68 课时。三、课程目标通过本课程学习,让学前教育专业学生掌握幼儿教育心理学涉及到普通心理学的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和影响因素，幼儿游戏、运动、认知、社会规范、美感等各个方面发展的规律、特征以及促进发展的措施；关于幼儿心理发展的学习理论、动机理论、迁移理论等基本理论，为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的角色意识与职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。1、知识目标•了解幼儿教育心理学的研究对象和内容,明确学习幼儿教育心理学的意义•了解幼儿教师的几种角色...
