难忘的一课教学设计方案 【X 编辑按】难忘的一课教学设计方案 一教学难点内容分析 [难忘的一课]是人教版第九册第七单元的一篇略读课文，根据事情进展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 课文主线清楚，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，重复呈现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 二教学目标 1 借助语境及补充资料，了解“光复”的意思。 2 抓住课题了解课文呈现的画面，借助“我是中国人，我爱中国”一句体会台湾人民的爱国热情。 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 三学习者特征分析 五年级学生已经初步掌握了概括主要内容的能力，本文字词的理解难度也不是很大，况且学生基本学会了联系上下文理解词语的意思。根据平常对学生的观察，发明本班学生情感性朗读还是蛮不错的。不过学生对文本背景了解较少，相对来说比较生疏。 四教学过程 本课题设计的基本理念：课文主线清楚，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，重复呈现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧环绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象那时的动人情节，调动学生学习爱好激励其读中感悟读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 主要采纳的教学与活动策略：老师创设情境启发引导，学生自主探究思考讨论沟通学习成果，注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用。因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探究加上老师的引导，使学生的探究一步步走向深化，从中体会到探究的乐趣知识的魅力应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。 五教学策略选择与信息技术融合的设计 解题，明确学习要点 1 出示：难忘的一课，读了课题，你有什么问题? 2 你们觉得读一遍课文后，哪个问题能解决...
