音乐欣赏课论文-“情感教育〞因素在音乐欣赏课中的运用策略摘要:音乐作为一门特别的艺术,在初中新课程教育中已成为一朵“奇葩〞,绽放其鲜艳的光荣。初中音乐欣赏课的情感教育应具备流程性、审美趣味性、变通性等特点,教材中的情感教育因素比拟广泛需宽阔老师去开发、挖掘,运用音乐欣赏课的良好方法,创设欣赏情境,让学生到达积极性,把音乐的魅力充分展示,使学生以心灵情感受之撼动。这是音乐欣赏课“情感教育〞的开展方向,其效果比拟明显。 关键词:情感教育 因素 音乐欣赏 运用 策略 新课标从人的终身全面开展出发,以人为本,围绕“一切为了每一位学生〞的核心理念;从基于人的开展,关注人的开展和为了人的开展出发,努力制定了充满人性化的、开放的、民主的、科学的。把培育目标由原来的“音乐天赋或精英教育〞走向现代化的群众化教育。笔者根据自身的教学实践,以初中生生理和心理特点和教材内容特点为依据,针对欣赏课中的“情感教育〞作以下粗浅阐述,谈点感悟而已。 一、中学音乐欣赏课为何要注重“情感教育〞 1、时代需要 新课标带来了音乐教育的重大改革,无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法等方面,均作了全方位的改革,“新课标〞展示了一种新的设计思路,即立足于学生学习方式的改变,关注学生的创新精神、实践能力和情感的培育。初中音乐欣赏课的首要任务是吸引学生参加音乐,培育学生对音乐的兴趣爱好,激发学生对音乐的热爱和情感,这一任务通过欣赏教学来完成是一条必经之路。 2、素养教育的需求 随着课程改革,加强构建符合素养教育要求的新课程体系,实现素养教育课程化。人们情感素养是素养教育的重要局部。音乐欣赏是音乐教学的一个重要环节,是素养教育的一个重要组成局部,音乐欣赏课对丰富人的情感,提高人的素养、开发人的潜能、培育人的能力,有着潜移默化的重要影响。它不仅表达在欣赏课,还表达在教唱、理论等不同的内容中,它在音乐教学中可谓无处不在。欣赏中对作品的情感教育,可以提高音乐、艺术、文学等多方面的素养根底。是音乐教学必不可少的一个环节。 3、音乐欣赏的专业需求 音乐欣赏作为音乐体验中的一种专业,可谓音乐的“最高境界〞。由学唱到欣赏是对音乐的理解的升华,是一种“阶梯性〞的提高。欣赏是指享受美的事物,领略基中的趣味。享受必须是“入境〞性的享受,趣味必须是体验性的趣味。 4、学生个性开展的需求 学生是一个个体,是一个活生生的人。既然是有血有肉的人,就有其独特的个性特点,...
