高三教育教学总结高三教育教学总结 1 时间飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束
回顾这学期的教学工作，我感慨有很多，特小结如此
本学期我担任了七年级语文教学工作，详细内容请看下文初一语文老师年譬如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文是感到非常头疼的，老师的指导有时显得苍白无力…… 一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发 教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是老师首先值得考虑的问题
在对教材、教参深化讨论后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培育，对一些语文知识点要求不够清楚、明确
例如，本册教材注意培育学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等等
有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发
这又是另一个摆在面前的一个难题
我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高
只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧
当然，在课堂教学过程中，还要从实际
