高效课堂教学反思 要选择来评的就是要能反映教学效果的。那什么内容能反映教学效果呢?应当观看课堂,从同学的课堂学习状况这方面来评价的科学课是否有效。以下是我为大家整理的关于高效课堂教学反思，给大家作为参考，欢送阅读! 高效课堂教学反思篇 1 苏霍姆林斯基曾说过：假犹如学在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和同学都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。 这次我学了?有效课堂教学与实践?。对于我们一线的老师有了好的很大的关怀和指明白我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。 首先，从教学目标入手：重视课前的备课。 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与进展。新课程理念的核心是促进全体同学全面进展，因此新课程下的教学目标应当是多元的，它不仅要关注同学根底学问、根本技能的把握，同时要关注同学的学习过程和方法，关注影响同学终身进展的情感、看法、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即同学获得进展。因此，要把学问技能、过程方法与情感看法价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进同学全面进展的真正内涵。 其次，从教材内容入手：灵敏使用教材。 现行教材经过屡次改革其学问内容系统、科学且较贴近同同学活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会由于同学具体状况不同而毁灭不同的教学效果，所以我们常常说要树立用教材教的新观念，而不是机械地教教材，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，制造性地使用教材。老师要制造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教同学动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。 第三，重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的教和同学的学双边互动的过程。课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式，而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个具体行为都应当细心地思考、精致地设计。 第四，重视课后的教学反思 叶澜教授曾说：一个老师写一辈子的教案不愿定成为名师，假设一个老师写三年反思有可能成为名师。所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新生疏。随着课程改革的深化进展，要提高课堂教学的...
