《 多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿一、说教材： 我说课的内容是三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法。 本课时的学习是建立在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算技能的基础之上进行的。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础，教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。二、说学习目标：1、理解多位数乘一位数（不进位)笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培育类比及分析、概括能力，计算能力，进展应用意识。3、养成认真、认真的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培育学生学习的自信心。 三、说教学重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算.四、说课堂教学结构:基于以上的分析以及对计算教学的认识,我将教学过程设计成以下几个环节：（一）、创设情景引出新知； (二）、学生自主探究猎取新知; （三)、巩固练习内化新知； （四)、总结归纳；五、说教学流程：第一环节:创设情景引出新知;我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息：3 盒水彩笔，每盒 12 枝,让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。第二环节：学生自主探究猎取新知分以下几个层次教学：1、学生自主学习尝试计算我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值，因此，算式出现后，先让生估量一下，大约几枝？然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。这样设计既是对学生起点的把握,同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。2、小组合作探究反馈算法 对于学生的不同算法,让他们在小组内充分沟通,之后由各小组分别展示反馈他们的算法. 学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理,我想这是为笔算服务.同时板书计算过程。特别是让学生弄明白 10×3 的 10 从哪里来的？便于学生明白口算的算理.当学生出现笔算时，我会追问：你是怎样算的？同时顾及全体学生的想法.因此老师还是有必要对笔算进行法律规范地书写，我想这也是老师主导地位的体现。所以，我会让学生观察书式与横式的区别？使学生明确:因数的位置按上下来书写，并且第二个因数 3 应与个位对齐，积...
