三年级《品德与社会》下册教学工作总结——胡祎本学期,我继续担任三年级（2）班的《品德与社会》课的教学，一学期来，根据课程特点,在学期初制定了教学计划,并对学生进行了一系列的教育,使学生各方面的品质得到了培育和提高，我重点做了以下这些工作:一、 仔细上好每一节课本学期上的课,课前，我都做了充分的准备，如：我《时间老人对我说》一课,课前精心设计教案，自制课件与教具，课堂上轻松愉悦的教学，学生学得很快乐,得到了学生的好评.二、 把握课程目标,培育学生能力《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中,我全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和社会的能力,掌握必备的基础知识.特别是组织学生进行社会调查、采访活动时，教给学生调查采访的方法，仔细组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步.三、 联系生活实际,丰富学生的生活经验学生的品德形成和社会进展是一个连续的过程中，在现实生活上，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时积极调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活上实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会法律规范的价值观.四、 引导学生自主学习，让他们成为学习的主人儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的.为此,我努力做好单纯的知识传授后；再成为学生学习活动的引导者,创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的进展提供充分的空间。其中，我还注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题,并及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思考,引导学生得出价值的观点或结论.在《品德与社会》教学中，我深深认识到:老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的进展具有直接的教育意义。作为一名老师，我会把知识教育和品德教育有机参透,让学生不仅尝到知识，还从小得到良好的道德品质的培育,使他们努力做一名品学兼优的学生。
