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三角形三边关系说课稿

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三角形三边关系说课稿各位评委老师,上午好,我是_____号考生。今日我说课的题目是《三角形边的关系》。下面我和大家汇报一下我的事项,我从教材分析,学情分析,教学目标,教学设计这几个方面来谈一谈。首先我们来进行教材分析.一、教材分析:今日是说课的内容是人民教育出版社小学数学四年级下册第 30页的内容,该内容是关于三角形三边之间关系的教学.本节《三角形边的关系》内容是在学生已经学过三角形初步认识、三角形内角和的知识基础上进行的,是前面所学知识的应用,也为初中实验几何“基本图形”知识的获得做以铺垫.这节课的学习,使三角形的内容形成了一个较完善的知识体系,为今后的应用提供了重要条件.二、学情分析:在正式学习三角形三边关系之前,学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验,这些经验构成了学生学习的认知基础。过程中,学生在抽象概括三角形三边之间的关系时,可能在数学语言的描述上会有一定的困难,表达上也可能不够严密,老师要给学生更多探讨的空间和沟通的机会,促进数学模型的建立和思维的进展。三、 教学目标:结合教材,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标:1.使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边",运用关系解决简单的实际问题2。 培育学生的观察、分析、比较、操作能力,进一步进展空间观念,提高学生的探究能力3. 让学生经历数学学习的过程,感受数学与实际的紧密联系,在学习中培育学生数学运用的意识以及团结协助的精神。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点本课的重点是:三角形三边关系的实验与探究,这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系,更重要的是提供了推断三条线段能否组成三角形的标准,熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边,是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要作用.本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题,在学习和应用这个关系时,“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边",而学生的错误就在于以偏概全。那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教学环节三、 教学环节设计:(一)第一环节:引入.引入:课一开始我利用多媒体创设了情景:家住深圳某区广园新村的小明,到外校共有 3 条路可以走,“哪条路最近呢?"、“这是什么原因?”等引导学生思考沟通,这时学生的回...

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