中小学老师信息化教学技能培训模式的设计与实践 中小学老师；信息化教学技能培训模式；设计 在深化开展中小学新课程改革和老师专业化进展的新背景下,老师的信息化教学技能已成为当今老师的核心能力。老师的信息化教学技能主要包括老师利用现代信息技术进行教学资源建设、进行教学设计以及现代信息技术与教学资源整合的能力等.中小学老师信息化教学技能培训模式的创新设计对提高中小学老师队伍素养具有重要的理论和实践意义. 一、模式设计的理论依据 1.CAI 技术与建构主义认知理论 网络多媒体 CAI(ComputerAssisted Instruction)的显著特点是图文声像并茂、智能化，学习者可借助互联网广泛猎取相关知识.随着 CAI 技术的不断进展，现在已经派生出许多分支，如专题学习网站、网上教学资源库、网上教学试验课程、精品课程等。 建构主义的认知理论认为：个体的学习是在一定的社会背景下,社会为个体的学习进展起到重要的支持和促进作用.其核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发现和主动建构.所以学生是认知的主体，是主动建构者,老师是学生建构的设计者、合作者和指导者。在运用网络多媒体辅助教学的过程中，我们既要考虑到学生建构知识的情境,又要考虑到学生的认知特点,借助于网络多媒体技术，给学生提供所需的信息资源，使学生在学习、探究的过程中始终处于认知主体地位，从而顺利达到学习知识的目的。 2.现代信息加工理论 现代信息加工理论表明,多种感官的协调参加，会增加接受信息的容量，有利于猎取和保持知识信息。教学过程就是一种信息的沟通与传递的过程,整个过程是由老师、学生和教学媒体等构成.而学生获得知识信息只有通过视觉、听觉等多种感官的协调参加，才能提高学习效率.因此老师在运用现代信息技术进行辅助教学以及开发、设计教学课件时,需要根据信息加工的理论及其规律，将信息的传递和展现方式进行不断地调整。根据现代信息技术的容量大，图、文、声、像并茂等特点,设计富有创意的教学情境和选择多种形式的教学方法来激发学生对知识学习的浓厚兴趣和丰富的想像力，为学生创设一个富有启发性的学习知识和训练技能的教学环境，从而培育学生的创新思维和实践能力. 3。教育过程最优化理论 教育家巴班斯基提出的教育过程最优化理论就是将教学过程最优化，通过有效地组织教学活动，选择最优教学方案，使用最少的时间和精力去获得最佳的教学效果。现代信息技术的使用为实现教学过程最优化提供了优越...
