中职学前教育专业课程改革浅析 现代幼儿老师不仅要有广博的科学文化知识，还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、设计功底，以及组织幼儿活动等多方面的专业技能，这些标准无疑给当前从事学前教育的幼儿老师提出了更高的要求.然而，当下中职学前教育专业课程设置结构不合理,教学内容脱离幼儿园实际,教学模式单一等问题较为普遍，这些问题导致学生在幼儿园的顶岗实习中适应周期不断增长，甚至被退回到原教学单位。这一现状已经严重影响了学校的声誉，制约了学前教育专业的进展，因此迫切需要改革。 一 重视专业技能课，强化基本功训练 学前教育是一个综合性、有用性很强的教育领域,其目标是培育掌握扎实的专业理论知识和一定的科学文化基础知识,具有较高的教育理论素养，具备从事幼儿教育工作的职业技能和艺术教育能力的新型幼儿老师。学前教育专业技能教育课程既是必要的教育内容，也是有效的教育手段。通过对专业技能课课程的学习，学生能获得必要的弹琴、唱歌、跳舞、画画、做（泥工、纸工）、演(表演)等艺术表达能力，并擅长其中一、二项，既有利于今后开展幼儿教育教学工作,也有利于提高幼儿教育质量，促进幼儿全面进展。 1。声乐、琴法学科的现状改革 中职学前教育专业由于生源状况决定了大部分学生缺乏艺术天赋，加之后天艺术课程设置比例失调，导致学生艺术素养“营养不良"。针对这一现状我校在专业课程设置中加大了学习与训练的课时比例,在音乐素养方面，将技能训练贯穿于学生在校就读的全过程。如钢琴课，除了课堂教学外，还充分利用业余时间安排专业老师进行辅导，强化学生的基本功训练。同时不断完善考试制度,定期对学生进行抽样检查，督其勤学苦练。要求学生必须通过有关声乐、钢琴的考核，不过关者，不予毕业。几年来，到我校招聘的成都市幼儿园有八十多家,招聘单位对我校学生声乐、钢琴的表演技能都给予了高度的评价和肯定。 2。美术、手工学科的现状及改革 中职学前教育专业的美术课、手工课老师大多数是从事中小学美术教育的老师，他们往往缺乏对学前教育专业课程系统的认识和理解,更缺乏对学科教学目标的把握以及对幼儿园教改新趋势的了解。这样导致了专业课老师在课堂中往往更加重视对学生技能的培育，忽视了美术、手工学科在幼儿园课程建设中“开发智力、陶冶情操、培育幼儿美术天赋和鲜亮个性”的教学目标。因此美术课更应该强调“新理念、新思维、新方法”。美术老师利用寒暑假到幼儿园搞教学实践。通过教学实...
