说课稿（一）江苏省靖江职业高级中学 陈珺各位评委老师，大家好!我是江苏省靖江职业高级中学的陈珺，我今日说课的题目是：《集合与元素》．下面我将从教学内容、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价、教学反思八个方面进行说课.一、教材分析:《集合与元素》是江苏教育出版社，中职《数学》基础模块上册第一章第一节的内容.本节课的主要内容：集合以及与集合有关的概念，元素与集合间的关系．初中数学课本中已出现了一些数和点的集合，如：自然数的集合，有理数的集合,不等式解的集合，线段的垂直平分线是到线段的两个端点距离相等的点的集合……但学生并不清楚“集合”在数学中的含义．集合是一个基础性概念，也是高中数学的开篇,是我们后续学习的重要工具，如用集合语言表示函数的定义域、值域,方程与不等式的解集,曲线上点的集合等．通过本章的学习，能让学生领悟到集合语言的简洁和准确，帮助学会用集合语言描述客观，进展学生运用数学语言沟通的能力。 二、教学目标根据教学大纲及上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1.通过实例,了解集合的含义，理解集合以及与有关的概念;2.初步体会元素与集合的“属于”关系,掌握元素与集合关系的表示方法； 能力目标:1。让学生感知数学知识与实际生活的密切联系,培育解决实际问题的能力；2。学会借助实例分析、探究数学问题,进展学生的观察、归纳能力;情感目标：1。通过联系生活,提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度；2。通过主动探究,合作沟通,感受探究的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨．三、重点和难点根据上述对教材的分析，确定的教学目标,本节课的教学重点定位为：集合的概念，元素与集合的关系;考虑到学生已有的知识基础与认知能力,教学难点定位为集合的含义。教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、老师引导、学生自主探究等活动，让学生亲自参加概念、结论的逐步形成过程，达到化难为易，突破难点。四、学情分析：高中阶段是学生智力进展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步走向理论型进展，观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速进展．心理方面：高中学生有着强烈的好奇心，有表现的欲望,也有探究原理、明白方法的理性愿望，他们希望平等沟通研讨，厌烦空洞的说教．对刚进入职中的学生来说,学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备一定的观察、分析、理解、推理、解决实际问题的能力．五．教法与...
