九年级班级管理工作经验交流材料

九年级班级管理工作经验沟通材料随笔拙作 2024-01—07 20：08：14 阅读 580 评论 0 字号：大中小 订阅 受学校委排,今学年初，我担任了九年级五班班主任。直觉和经验告诉我:第一时间叫出学生的名字，会直接拉近师生距离，成为今后班级管理成功的基础。于是，我上任的第一件事就是凭借报名材料，努力回忆某某学生的音容笑貌，以希第一时间见面时，能亲切的唤起他们的名字。我就是这样走马上任的。初步接触一段时间后，我发现情况不容乐观。440 分以下的成绩严重制约着学生成绩的跨跃式进步.加上男女性别比例失衡（13：7），加大了班级的管理难度。好在本班学生品质尚好，基本无不良嗜好.学习态度上能知耻而后勇，态度端正.面对这一切班情,我暗下决心，用“幼吾幼以及人之幼”的要求对待这帮孩子,倾注满腔热忱,不放弃、不抛弃每位学生，努力促使其成长、成材。一开始，我简单的认为：想做好班主任，只须做到“三勤”（即手勤、腿勤、嘴勤）即可。可一段时间下来，效果并不理想.对学生的适时教育,学生并不买帐.苦思之后,想起了李鎮西老师的警告:婆婆式的管理模式看似有用，实则过时。学生现在接受信息的渠道和途径多种多样,注定了他们能从不同方面建构起自己的思想，形成自己独立的个性.要求所有学生千人一面的时代已经成为了过去式。怎么办?摆在我面前的是这样一种矛盾，即要尊重学生个性，还要照顾到学生中考失利形成脆弱的自尊，又要在管理班级过程中形成团体凝聚力和班级性格。我想，唯有在勤之外还要善用脑，即用自己的价格影响价格,用智慧启迪睿智,用艺术管理班级。以申请特色班组为契机，解决现有矛盾,开创学生自主管理的新局面。一、别出心裁，针对性的施行另类管理班干培育及课代表的任命是班级管理工作的重要环节.学生对他们的拥护程度决定了班集体的凝聚力和战斗力.以往我对班干的使用的是指定制。这样的班干能得到班主任的信赖.但也存在最大的弊端，那就是脱离学生，尤其是对后进生的影响不大。本期伊始，我改变了以往的做法,变指定制为竞选制加组阁制。也就是班长竞选上岗，其它干部由班长任命组阁。在其组阁过程中,我有意指导将某些后进生入阁，得到了全体学生的拥护.如我班潜能生贾广振、朱艳娜入阁后,非常仔细负责，反过来也促使其学习成绩有了很大起色。课代表的任命我也如法炮制。专门强调让学习成绩在某一科相对较弱的同学担纲.这样不仅使他们消除了对某科的偏见，更能调动该同学对本学科学习的积极性。我班英语课代表王...