人本主义心理学对幼儿园老师管理的启示讨论 在国家重点进展学前教育和新课程改革的今日，幼儿园教育事业既面临着全新的难得的进展机遇，与此同时,也面临着前所未有的严峻的挑战.可以说，新形势下，一方面促进了幼儿园教育事业的繁荣进展,另一方面也对幼儿园管理提出了新的更高的要求。近年来幼儿园管理备受社会关注，但受各种主客观因素的影响，管理却有不如意之处。老师管理作为幼儿园管理的一个重要组成部分,关系到老师的自我进展，综合素养的提高以及主观能动性的发挥等，关系到学生的身心健康健康成长,也直接关系到幼儿园管理的成效。这就要求,从人本主义心理学得视角下，重新看待幼儿园老师管理工作。 一、人本主义心理学概述 人文主义心理学是产生于 20 世纪 50 年代末 60 年代初的一股心理学思潮，其创始人是美国著名社会心理学家、人格理论家以及比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人亚伯拉罕?马斯洛（Abraham Harold Maslow，1908—1970)，主要代表人物为：美国著名心理学家卡尔？兰塞姆?罗杰斯(Carl Ransom Rogers）以及罗洛?梅、布格塔尔等。被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三大阵营。 人本主义心理学反对行为主义单纯讨论外显行为，把有人性的人类降低到了动物和计算机的水平,也反对古典精神分析那种探蕴的讨论，自称为讨论人的尊严、价值、制造力和自我实现的“第三大运动”。人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中讨论人的问题行为，重点讨论人的本质与社会生活的关系,并强调人的成长和进展,叫做自我实现。人本学派强调人的尊严、价值、制造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性,主张心理学必须从人的本性出发讨论人的心理。 马斯洛的思想以人性本善为基础，强调教育的功能、教育的目的――即人本主义的目的,最终是为了帮助人最大程度发挥自身的潜能，实现自我进展、完善以及自我价值，完成对自我的超越。认为这种功能和目的的实现会受到外界环境的影响，只有在一种轻松愉悦、和谐的氛围和环境中，人的潜能才有可能最大程度地被激发。 二、关于提高幼儿园老师管理成效的一些建议 人本主义心理学视角下，根据人本主义心理学对幼儿园老师管理的启示，我们可以从以下几个方面着手,切实提高老师管理的成效. （一）坚持“以师...
