现代教育技术形成性考核册作业第一章 一 简答题 １．试说出与教育技术学的形成与发展亲密有关的３个重要方面． 答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用． ２个别化教学增进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成． ３教学系统措施的发展增进了教育技术理论关键－－教学设计学科的诞生． ２．试说出视听传播理论对教育技术观念的３条重要奉献． 答：１它明确提出对学习过程的研究，从而修正了视听教学”物．感观．详细化”的研究取向． ２它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论．传播论和初期的系统观念． ３把对学习者的初次纳入教育技术领域的范围内． ３．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）刊登的教育技术定义的内容． 答：教学技术是有关学习过程与学习资源的设计．开发．运用。管理和评价的理论与实践． ４．简述我过教育技术发展获得的重要经验． 答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术． ２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是关键． ３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． ４教育技术发展的关键是人． ５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导． ５．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索． ６．人本主义学习理论重要包括哪４个要素？ 答：１学习具有个人参与的性质． ２学习是自我发起的． ３学习是渗透性的． ４学习是自我评价的． ７．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？ 答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目的指导的学习．诊断性的学习．反思性的学习． ８．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容． 答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改善，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿） 的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完毕．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双 向性． ９．简述考夫曼的教育应用模式． 答：是把系统措施定义为处理问题的逻辑过程，逻辑过程的构成是：确认需要处理的问题，确定处理问题的必要条件，从备选方案中选择处理问题的途径（方略）并构成处理问题的措施和手段，惊醒实行，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改． １０．简述发现学...
