福建师范大学 14 秋《课程与教学论》离线作业一、名词解释（每题 10 分，共 4 题,计 40 分）1、课程答：课程作为学科,课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下多种活动的总和。2、课程原则答：课程原则是规定某一学科的课程性质、课程目的、内容目的、实行提议的教学指导性文献。课程原则与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目的、课程实行提议等几部分论述的详细、明确，尤其是提出了面向全体学生的学习基本规定.3、课程资源答:就是与课程有关的一切资源。详细的说是教学设计、实行和评价过程中可运用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的多种教学活动资源.是决定课程目的能否有效达到的重要原因，是指形成课程的直接来源。4、学习方式答：学习方式是学生在完毕学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指详细的学习方略和措施，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。二、材料分析（每题 30 分,共 2 题，计 60 分)1、阅读下列两则材料，结合教育现实,论述你对新课程三维目的的认识。（1），教育进展国际评估组织对全球 21 个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，发明力排名倒数第五。在中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的只占 4.7％，而但愿培养想象力和发明力的只占 14。9%.（2） 一位二战纳粹集中营的幸存者后来当上了美国一所学校的校长.每次有新老师来学校的时候，校长都会交给新老师一封信，信的内容是这样的: “亲爱的老师： 我是纳粹集中营的一种幸存者.我亲眼看到过他人没有看到过的事实:高级工程师建造了毒气站；医术高超的医生毒死了孩子；受过严格教育的和培训的护士残害了婴儿;高中和大学的毕业生用枪打死或活埋了妇女和小朋友。因此，我对教育产生了怀疑。我祈求：协助你的学生成为人吧!再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手.读、写、算只有协助孩子成为一种更完善的人的时候才是最重要的.”答：三维目的中把知识与技能目的放在首位，但并没有把知识和技能的学习排斥于目的之外,也没有轻视它们在教育、教学中的地位与作用。问题在于知识和技能的学习在教学中是怎样完毕的，学生在知识与技能学习的过程中处在什么地位。我们认为，首先，知识和技能目的是三维目的中的基础性目的，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性...
