《信息技术》教学设计教材分析：***是什么出版社的初中《信息技术》第*章第＊节的内容。本教材贯彻“以学生为主体，老师为主导”方法,提高学生学习的积极性,培育学生的创新能力为根本目标.本节所讲学的是**是*＊制作过程的重要内容，主要学习＊＊的灵活应用，它不仅是对上一节课学习内容的深化，也为下一节*＊＊学习内容做铺垫，是知识储备的关键点,起到承前启下的作用。教学对象分析：心理方面:初一年级的学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，同时学生信息技术水平可能有差距,对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。初二的学生对于＊*＊的兴趣比较浓厚，思维活跃，想象力丰富，好奇心强,模仿接受能力强，有了一定的自学能力和动手能力。但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会,让学生多操作，发挥学生学习的主动性.内容方面：第一节课授课对象是七年级学生,本节是上网学习的第一节课,学生基本没有＊**的知识储备。第二节：学生通过前面的学习对于＊*已经有了一个大体的了解(有了一定的经验)，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素村准备方面也能熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础(通过前面两节课的学习学生已经熟悉了＊*编辑环境，掌握了＊＊、＊＊的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手）.更可贵的是同学们对于这一部分的内容——-—“西部"这神奇的地方很感兴趣,这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地实行分层教学,（任务设置方面有层级）对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。学生通过前面各章节内容的学习,对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验,掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力，特别是通过对 Internet 相关知识的介绍及大量网站的浏览,对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识,并且有了一定的分析、评判的能力，基本上完成了知识和能力的积累。学生学习 EXCEL 没多久，对于该软件的一些功能还不是很了解。虽然已经具备了一定的自学能力，但物质条件等方面比较欠缺,因而学习这节内容相对来说,有点困难。多数学生对信息技术学习有一定的兴趣,能够积极参加讨论，但在合...
