基于项目的学习收获体会

项目学习培训反思与收获让反思成为一种心智习惯、成为课堂的一部分!我觉得这句话是每一个真正有志于教育事业、真正致力于教改的老师都应该记得的！很兴奋参加了这期基于项目学习的培训。只是转眼间,一个月的项目培训活动就快结束了，回顾整个学习过程,既有收获也有体会。收获：首先在模块一的学习里,我和其他同学一样，无从下手,后来在李老师的指引和鼓舞下，我多次观看了模一的《课程学习》，并通过对小张老师行动计划的参考，我终于完成了模一的学习和作业，值得我兴奋的是:模一的作业我得了 98 分，这是一个非常好的学习动力。通过模一的学习，我明白了学生是学习的主人,老师是学生学习的助学者、引导者，在今后的教学中我应该多思考如何有效的把学习的主动权交给学生，让学生与自己的伙伴独立和合作开展有效的学习活动;在活动中我应该多关注学生的学习表现，给学生提出思考的问题,设立多样性的评价策略来激发学生的学习兴趣，为能力不强的学生提供改善的方法,制造有利的机会让学生与社会、与生活联系起来，不断的展示各种天份与潜能,考虑如何形成学生 21 世纪技能而努力。 并根据学习的内容设计问题，请一些家长和社区人员协助帮忙解决，让家长和社区补充我们老师的不足，为学生提供更多的学习渠道和学习榜样。在模二的学习中，总结了模一的学习方法，首先反复观看和学习模块二里王老师的讲解和引导，我一边参考小张老师的行动计划，一边参考课程标准，最后确定了项目学习的主题内容,就是让学生扮演商店老板的角色,通过开展调查讨论各种商品的销售情况来思考如何提高商店的营业额，并通过学习活动来提高学生运用知识解决问题和培育学生 21 世纪的能力；我根据步骤一步一步的做，很兴奋我终于把自己要做的行动计划写好了。在这个过程中,我发现项目设计是依据课程标准和 21 世纪技能来设计和开展的，课程标准是策划项目的关键。在学习中我对项目中的各种评价方法的学习很感兴趣,因为在我以往的教学中采纳的评价只有根据学生的作业完成情况和一些单元自查成绩。通过对模块 3 的学习，我学到了一些新的评价学生学习的方法，也知道评价量规的应用不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，过程性评价比总结性评价更有意义。更能激励学生的学习热情；在以后的教学中,我还应该设计学习习惯、行为习惯上的评价量规,以此促使其养成良好的学习习惯、行为习惯；我自信在提高学生的 21 世纪技能方面,能为他们提供更好的帮助.学完了模四的内容...