第一章绪论 1、学校管理学的讨论对象是什么?答：学校管理学是讨论学校管理现象及其规律的科学. 2、学校管理学的讨论内容有哪些？答：第一,学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题;第四，学校管理过程:是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁.第七,学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置. 3、学校管理学的性质是什么？答：学校管理学是边缘性的应用学科.第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜亮的实践性. 4、学校管理学的任务是什么？答:学校管理学必须不断讨论学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律制造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据. 5、学校管理学的特点有哪些？答：第一，应用性。学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。第二，理论性。学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做.第三,综合性。学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统讨论学校管理中的多方面问题. 6、我国学校管理活动的历史轨迹是怎样的？答:第一，我国的学校管理活动可以追溯到奴隶社会。在夏、商时期已经有了学校,西周时期学校教育形成体系，因此对学校的管理也反映在许多方面。第二，春秋时期官学衰废，私学进展。私学以其自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争的特点促进了教育的进展，并出现了以孔子为代表的一代名师,在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。第三，战国时期养士之风盛行，出现了百家争鸣的局面，私学进一步进展。第四，秦代统一文字，严禁私学，实行“以吏为师”制度，教育出现倒退。第...
