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学校管理学杨颖秀 主编（自考课程 00448 复习资料）第一章绪论1—1。【领悟】如何界定学校管理学? 答：第一，学校工作中一直贯穿着两条活动主线：1。学校教育活动:它是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心进展特点所实施的促进受教育者身心进展的社会实践活动. 2.学校管理活动：它是学校管理者为贯彻教育方针和实现培育目标所进行的计划、组织、调控、指导、监督等一系列的社会实践活动。 第二,诸多的学校管理现象往往反映着引起和支配其发生进展的内在本质联系，它导致学校管理现象在一定条件下的不断重复出现，有时会表现出一定的进展态势.因而，讨论学校管理现象是为了更深化地讨论学校的管理的客观规律. 第三，众多的学校管理行为总括起来可以分为三种情况：1。学校管理者不顾客观规律,以主观意志代替行为标准，这样的管理策略与行为必定是错误的，是会受到规律的惩处的。2。学校管理者以经验代替对客观规律的自觉认识,当依经验作出的决策符合客观规律时,其行为是正确的;当影响经验存续的条件发生了变化,学校管理者仍按已有经验进行管理时,其管理行为就可能是违反客观规律的。3。学校管理者自觉地、有意识地认识客观规律,依据客观规律管理学校.这是积极的、主动的管理行为，是值得肯定和提倡的。 第四，对学校管理规律的认识是受多方面条件制约的,人们并不能仅仅依据直接的、明了的学校管理现象就可以认识到制约学校管理现象的规律,即使认识到了也并不能保证自觉地依据规律进行管理。因此，必须对学校管理现象及其规律进行系统讨论。 1—2.【领悟】学校管理活动与学校教育活动的关系是怎样的？ 答：学校管理活动与学校教育活动并非是全部重合的。第一，学校培育目标的实现,一方面要靠最直接的教育活动来完成。 第二,另一方面要靠为教育活动的顺利开展制造条件的管理活动来完成。 第三,学校管理活动是促进学校教育活动、实现学校工作目标的手段,二者紧密联系，不可分割。 1-3.【识记】学校管理学的讨论范围是什么？ 答：学校管理学仅从微观层面讨论教育管理活动所蕴含的基本规律。 1—4.【识记】学校的分类有哪些？ 答：第一,学校可因施教对象的不同而划分为:实施学前教育的学校、实施初等教育的学校、实施中等教育的学校、实施高等教育的学校;第二，学校可因施教内容的不同而划分为：实施普通教育的学校、实施职业教育的学校、对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员实施教育的成人学校。 1—5。【识记】学校管理学的...