第一单元 学习制造【单元提要】制造是否可以学习呢？有的人认为制造是不能学习的，实际上,制造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。讨论表明，学校教育的各种因素与学生的制造力进展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的老师更容易培育学生的制造力:（1）善于鼓舞和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探究等。（2）教学作风民主,能尊重学生意见，允许大胆思考,积极鼓舞学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默.（3）能够采纳制造性的教学方法，如发现法、自学法、讨论法、模拟制造过程等。所以老师一方面要注意制造条件，潜移默化地促进学生制造素养的提高。另一方面要充分利用教材内容,积极训练学生的制造力，并且传授给学生行之有效的制造方法和技巧。本单元继三年级《体验制造》和四年级《认识制造》之后,更高一个层次地《学习制造》.三节课的内容根据从易到难、从一般到具体的原则编排.首先是让学生知道良好的智力是制造活动的基础，要学会制造,不仅要勤于动脑,还要认真观察，更要勇于实践,因此，要学习制造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力等.《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的制造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行制造。《同中求异、异中求同》是制造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发制造的灵感。一 益智游戏一起玩【辅导目标】1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。2．知道良好的智力是制造活动的基础,要注意常常锻炼自己的智力。【设计思路】本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手,试学生的眼力；然后考学生即时记忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从简单到复杂，逐步加深难度。【教学建议】课前准备1．火柴或类似火柴的小木棒十几根.2．收集自己平常喜爱玩的益智游戏。课堂组织本课以锻炼学生的智力为主要目的,可充分利用教材的例子进行教学。试眼力 答案为：A→2，B→1，C→3,D→4.要提醒学生，A、B、C、D 四个图形和1、2、3、4 四个图不是根据顺序一一对应的.考记忆 可用竞赛的方式进行，由老师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的记忆力好.想结果 横向和纵向的第三个数字都是由...
