小教本科教育心理专题形成性考核册答案小教本科--教育心理专题形成性考核作业 1一、名词解释：1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。2、遗传:是通过染色体复制和父母亲的等位基因随机组合的方式实现的，通过基因的一系列运用过程，造成广阔的个体差异。个体的遗传是个短暂的过程。3、环境：是除遗传因素以外刺激个体有所反应的因素。小学儿童多样的环境因素可以划分为胎儿环境、家庭环境和学校环境三大类。4、认知是心理学的术语，指的就是我们日常说的"认识”。5、图式:皮亚杰的"图式”指自身有结构,又用于组织其他不同对象的动作.6、平衡:有二含义一是为适应环境,同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。7、最近进展区：指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或老师的点拨而能达到的水平之间的区域。8、同化与顺应："同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作”顺应”。9、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。10、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族…的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。二、简答题:1、按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性.例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因,于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女.这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。2、布鲁纳关于"学科基本结构”的思想布鲁纳的”学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律.布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探究了，而只有在探究性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探究性学习来进展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点,布鲁纳提出了”螺旋式课程”的设计思想.3、维果茨基关于”内化”的思想前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知进展的重要，他的儿童认知进展观可以公式化地归结为是不断地”由外向内"的转化过程,也就是”内化”。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到的特定知...
