心理健康教育教研教学计划良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素养的教育,是实施素养教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速进展的时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的进展，制定本计划。一、指导思想 运用心理健康教育的理论和方法，培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐进展.二、教学目标 (一）总体目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。 (二）具体目标 培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化.首先:适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心,形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往,勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法。三、学生基本情况分析 一年级小学生受年龄和心理特点的制约,对事物的辨别能力差自我保护能力不强遇到事情的时候容易慌张害怕,缺乏正确的保护自己的常识。本次心理活动的开展,能够增强一年级小学生自我保护的意识，对他们的健康成长有很大的帮助,学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和进展性问题。问题在学生中极少出现；进展性问题是伴随学生心理进展阶段和交际范围扩大出现的问题,主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张;学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等.我校学生的心理问题具体表现为： １、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化,有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题. ２、学生的紧张和焦虑情绪这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降;出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 ３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑 ４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则 心理健康教育除了遵循中学生身心进展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则： （一)进展...
