《故宫博物院》教学设计 1 教学目的 1.学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。 2.认识并学习方位词语的准确运用. 3。了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色,认识古代劳动人民杰出的智慧和制造才能,以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱.教学设想 1。本文最初是一篇广播稿.据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式.在这种总体设想下,可分为两个步聚：第一步，老师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在老师的示范和指导下，由学生担任导游,就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。 2。对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后,全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》,使学生对全文空间说明顺序,清楚分明的结构层次形成清楚的认识。 3。对说明的重点太和殿，可实行综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以老师分析为主，最后用课后练习巩固。 4。绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。备用。 安排两课时。第一课时教学重点 1。了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。 2。初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点.教学过程 一、检查预习、解题。 1。 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱蟠龙 金銮殿 击磬 檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋矫健 鎏金 翊 妃嫔 2。解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同 以上字词可出示字词卡片或使用投影。 3。 解题. 学生朗读“预习提示”第一句. 老师:这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。（加黑字板书） 老师朗读课文第 1 段,学生标注有关名称， 老师提示；“紫禁城"：中国古代皇帝自称天了,他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。 “故宫":明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁. “故宫博物院"：博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观.这个词表明了它今日的功能。也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。 课题采纳“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。 二、学习课文...
