2024—2024 学年第一学期培优补差工作计划一 、优、差生情况分析从学生的整体水平上看，优生并不多,他们的特点是:学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外,应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓舞他们读一些课外书,开拓他们的思路，进展他们的能力，使优生更优。对于学生困难生的特点是:基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，常常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点,因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作,树立起学习的信心，鼓舞他们好好学习，使后进赶先进,达到共同提高的目的.二、“培优补差"工作措施1．课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平常对学习有困难的学生耐心细致地帮助,上课时多留意，多体贴,下课督促他们及时完成相关作业.必要时适当地降低作业要求。4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价.不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。5．优化备课，向课堂 40 分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果.精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点,引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的灵活性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙,新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量，训练要有多样化6、转变老师的教学方法，在教学中，将“重视结果"的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相沟通,减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性,培育学生的创新意识和实践能力.8、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的...
