一、指导思想以培育小学生科学素养为宗旨,积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲,进展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析 通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高,课程难度值增加,学习态度不够仔细，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要,轻视，造成科学素养进展态势一般。 三、教材分析 1．整体概述: 由“沉和浮"、“时间的测量”、“热"和“地球的运动"四个单元组成的。教学时要注意以下几点: ⑴ 提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务. ⑵ 帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论. ⑶ 科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中,不要急于求成，要一步一步打好基础,让学生的认识沿着概念形成的规律进展。 ⑷ 本册有许多动手制作的项日,一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展学生的科学探究能力。 2．单元简析： ⑴ 第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象开始，在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最后形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象,二是从密度的层面解释沉出现象。 ⑵ 第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的认识进展过程。认识计时工具的工作原理,感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力. ⑶ 第三单元热:学生在三年级“温度与水的变化”的基础上,将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律,发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的. ⑷ 第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证,不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转）的模式. 教学重难点 1。教学重点:...
