写出与人物相关的主要的概念,摘抄你喜爱的一句名言
可以自我加工与完善
以此了解教育学心理学的概貌
教 育 学人物相关概念与教育名言苏格拉底“产婆术”、问答法，是西方启发式教学的源泉
-—“知识即美德"“思想应当诞生在学生的心里，老师仅仅应当像助产士那样办事
”柏拉图《理想国》；“灵魂说”：教育即灵魂的转向、“回忆说”
—-一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧
亚 里 士 多德《政治学》、百科全书式的哲学家、提倡对儿童进行和谐教育、首次提出“教育遵循自然”的观点
逍遥学派,开创逻辑学
——吾爱吾师,吾更爱真理
--“德可以分为两种：一种是智慧的德,另一种是行为的德
前者是从学习中得来的,后者是从实践中得来的
昆体良《论演说家的教育》、教学法的讨论起源即西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家、雄辩术
——“老师也应当是明智的人，他应当深知教学方法，懂得俯就学生的能力
如同一个走路很快的人，假如他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手牵着小孩，放慢自己的步伐,不能走得太快，免得他的小同伴跟不上
"夸美纽斯《大教学论》1632、是教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作
提出采纳班级授课制
从“泛智”教育出发，提出了普及教育思想，把一切事物教给一切人
提出直观性、量力性、巩固性、自觉性等教学原则
—- 老师的职业是太阳底下最光辉的职业
洛克《教育漫话》、“白板说”、绅士教育论、家庭教育由于学校教育
名言：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的
习惯一旦培育成功之后,便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了
”卢梭“性善论”者,认为教育应使儿童回归自然，《爱弥儿》、自然主义教育
—-“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理
”康德《康德论教育》、最早在大学开设教育学讲座
名言：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在
