教资考试《中学综合素养》考点总结：老师成长三阶段理论老师专业进展的阶段理论是老师观和老师专业进展的重要内容，同时也是老师资格考试《中学综合素养》重要考点，常常以选择题的方式出现，主要考察考生能否熟练掌握老师专业进展的不同阶段并用其解释题干中的信息。下面文都教育就对老师专业进展的阶段理论做出归纳总结,以便考生更好地学习和备考.老师的专业进展指的是老师在职业生涯中不断吸收新知识，增强专业能力进而使其能够丰富和进展专业结构的过程。从定义可以看出老师的专业进展是一个过程，因此它具有多阶段性。对老师专业进展的阶段讨论，可以有助于了解和分析老师在不同阶段的不用需求，还可以帮助老师自己确定个人近期或远期的进展目标和进展方向,并对自己的老师生涯有一个宏观的认识。关于老师的专业进展阶段，福勒和布朗的老师成长三阶段理论比较盛行且具有权威性：福勒和布朗根据老师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把老师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。1.关注生存阶段关注生存阶段是老师专业进展的起步阶段,刚刚步入老师岗位的新老师处于这一阶段.新老师非常关注自己能否适应新岗位、新工作，十分在意周围人的看法，尤其在意自己在学生、同事和领导眼中的地位。在这个阶段老师把大量时间放在搞好人际关系上。2。关注情境阶段经过第一阶段老师感到自己已经完全站稳脚跟后，开始把关注点更多的放在与教学情境相关的方面,也就进入了关注情境阶段。如何更好更充分地备课、上课时采纳什么教学方法、如何提高学生的成绩水平、怎样进行班集体建设成为这阶段老师不断考虑的问题。3。关注学生阶段关注学生阶段是老师进展的最后一个阶段，经历了上两个阶段后老师开始关注学生的进展，根据不用进展水平的学生采纳相对应的教育方法，也就是因材施教,关注学生的个体需求.需要说明的是,虽然福勒和布朗把老师专业进展分为三个阶段，但相当大一部分老师都没有进入第三个阶段，因此能否时刻关注学生的需求和进展成为衡量一个老师是否已经成熟的重要标志之一.
