2024 年上学期高一普通话教学总结光阴似箭，转眼半学期似乎在眨眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速流逝
这学期我带了高一两个幼师班、高二两个旅游与酒店管理班的普通话课，总体来说在这学期中同学们都有了不同程度的进步,但是还是有个别同学存在一些问题
由于学生来自不同的乡镇，所学的普通话发音都有不同程度的差异
针对这种情况首先要纠正学生的发音错误问题
例如：n 和 l 不分；h 和 f 不分；还有就是前后鼻音分不清楚等等
除了教会他们正确的发音方法之外，还要让学生懂得两个容易混淆的音之间有什么区别
比如：h 和 f 都是清擦音,区别只在阻碍部位上
h 是舌面后部和软腭形成阻碍,而 f 是上齿和下唇形成阻碍
那么学生就可以从根本的方法上区掌握发音方法，而不仅仅是鹦鹉学舌
接着，我会给一些训练的题目让学生练习，如一些绕口令“牛郎恋刘娘”:牛郎恋刘娘,刘娘念牛郎,牛郎牛年恋刘娘,刘娘年年念牛郎，郎恋娘来娘恋郎，念娘恋娘念郎恋郎，念恋娘郎，绕不晕你算我白忙
“化肥”：黑化肥发灰,灰化肥发黑
黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑
做到把趣味和学习结合在一起,寓学于乐,那样学生学起普通话就不会感到烦闷
同时让学生注意普通话中的轻声，儿化音，还有变调等等，要读准，才能把握普通话的“味"
如儿化音的训练：“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿
”“进了门儿,倒杯水儿，喝了两口运运气儿
顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿
"然后和学生进行面对面现场的纠正指导，让他们指导自己发音的不足之处
学生都很乐意参加，现场气氛热烈，学生能根据自己的情况去纠正自己的错误
经过一期的努力,学生的普通话水平有了提高，但是远远还不够
所以我反思了在普通话教学过程的一些问题，并做了一点小结：我认为首先老师要做到“以身作则"
既然要求学生讲普通话，假如没有为学生营造一个讲普通话的氛围,那么学生又怎能养成讲普通话的习惯
