胡庄小学梯次老师培育计划 2024
9 为完善老师专业进展机制,加快提升老师整体素养，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素养专业化老师队伍，促进我校教育均衡进展和教育教学质量不断提高,根据《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024——2024 年）》和教育部《中小学老师继续教育规定》的要求，结合我校教育实际，特制定本培育计划
一、培育目标 通过搭建“合格老师——骨干老师——学科带头人——教学名师”的梯级老师培育平台,引导和激励各层次老师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的工作生态,体验和提升走老师专业生涯规划的幸福感
通过培育使我校老师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能;掌握本学科教学、课改最新讨论成果和进展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为讨论型、专家型老师
二、实施原则 (一）实际需求原则
根据我校教育进展的实际需求，把教育改革和进展要求、学校特色进展要求、老师专业成长需求有机结合起来,努力培育一支学习型、讨论型老师队伍
（二）多级培育原则
遵循老师成长规律，分两个层面,积极参加县和市级培训，为老师的进展提供多维平台和空间
（三)整体提升原则
根据促进老师队伍整体提升的总体要求，对各梯级老师重在引导激励、重在过程培育、重在发挥各梯级老师的作用
三、梯级定位和攀登机制 （一)梯级定位 1、合格老师
指符合老师必备条件并且胜任教育教学工作的老师
2、骨干老师
指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学成绩的老师
梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用
3、学科带头人
学科带头人是骨干老师中的佼佼者
梯级定位是我校各学科教学与讨论的中坚力量和带头人
4、教学名师
指在教育教学方面具有较高威望和知名度,教育教学水平和能力特别
