浅谈农村留守儿童德育问题现状与对策陈塘中学 黄海清近年来,随着我国经济的进展，农业产业结构调整,大批农民离开家乡进城务工，由于自身条件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体-—农村留守儿童.家庭教育的缺失致使农村留守儿童问题逐渐凸显。同时由于农村基础教育薄弱,留守儿童的教育问题已成为亟待解决的社会问题.本文将对留守儿童的成因、其在受教育中存在的问题以及解决这些问题的对策等方面进行探讨。 一．农村留守儿童现状及分析 农村留守儿童问题形成因素很多，笔者认为主要因素有以下几个方面：（一）家庭因素亲情缺失是影响农村留守儿童身心健康进展的现实。(1）留守儿童家庭教育环境的缺失，一方面农村家庭不能为留守儿童提供接受良好教育的学习条件;另一方面，隔代家庭教育意识淡薄、观念陈旧，农村贫困文化及教育现实滋生了年龄偏大的祖辈们有 “读书无用论"的思想，使他们对孙子们的教育实行排斥、抵制的态度，并对教育持有一种功利性的价值取向，认为初期投入太大，又不能预测并保证效应,进而将其演化为一种短视的实惠观,以家庭利益作为教育的根本出发点和归宿.另外，隔代监护人文化素养普遍低，其家庭也缺少文化氛围,从而造成留守儿童教育环境的进一步恶化。例如我班的喻海灿同学,父母长期在外打工，由识字不多的奶奶照管，由于奶奶的溺爱，从小就养成了说谎、不完成作业、不劳动、不尊敬长辈、甚至于有时还和奶奶对着干的坏习惯。由一个人见人爱变成了一个人见人嫌的孩子，就连老师的教育也当成了耳边风。 （2）监护人忽视 “养成教育”。所谓“养成教育"，就是培育孩子良好行为习惯的教育。习惯是从小培育的，这些留守儿童正处在培育良好习惯的最佳时期。但就是这个最佳时期，很多家长却忽略了，在实际生活中,祖辈们灌输给学生的价值标准以及他们所提供给孩子的各种榜样，极大地影响学生在学校和社会上的行为表现，良好的家庭教育，有利于孩子良好的品德形成，这就要求家长在实施德育教育时注意讲究一些——寓德育于言行中。 假如只把德育教育仅仅当作是教育行政部门和学校领导的事，而不重视或忽视家庭教育,德育工作就很难达到预期目的. （3)监护人教育方法不当,正确引导不够。 部分监护家长对留守儿童过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女团结、协作、助人等意识的教育；有的家长错把粗鲁当严格,信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂,重则棍棒相加,体罚折磨，把子女推到了自己的对立...
